Dispositional mindfulness is associated with reduced implicit learning

شواهد رفتاری و عصبی نشان می دهد که تمرکز ذهنی از طریق برداشتن فرآیندهای عادی و حمایت از مناطق غربی و افزایش فرایندهای کنترل شدید حمایت شده از طرف لبه های جلو، اثرات سودمند خود را به اثبات می رساند. در اینجا ما بررسی کردیم که آیا اختلافات فردی در ذهنیت گسسته، مربوط به عملکرد در وظایف یادگیری توالی ضمنی است که در آن یادگیری مطلوب ممکن است در اثر دخالت فرآیندهای کنترل سختگیرانه مانع شود. ما نتایج حاصل از دو مطالعه را که در آنها شرکت کنندگان یک پرسشنامه به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند که با توجه به اهمیت توجه و یکی از دو وظیفه یادگیری متوالی ترسیم شده را گزارش می دهند. یادگیری با استفاده از دو معیار مورد استفاده برای یادگیری ترتیب داده شد. در هر دو مطالعه، یک رابطه منفی بین ذهن آگاهی و یادگیری توالی کشف شد و رابطه در هر دو روش یادگیری سازگار بود. نتایج ما، برای اولین بار نشان دادن یک رابطه منفی بین ذهن و یادگیری توالی ضمنی، نشان می دهد که اثرات مفید ذهنیت به تمام توابع شناختی گسترش نمی یابد.