Implicit visual learning: How the task set modulates learning by determining the stimulus-response binding

یادگیری نامتعارف یکی از اساسی ترین سازوکارهای یادگیری است که انسان را قادر می سازد تا با قوانین موجود در محیط سازگار شود. با وجود انعطاف پذیری بالا، به محدودیت ها مانند توجه انتخابی بستگی دارد. در اینجا، ما روی اتصال محرک به پاسخ تمرکز کردیم که ابعاد محرک ها را تعریف می کند و شرکت کنندگان پاسخ می دهند. در یک کار زمان واکنش سریال با توالی بصری، ما بررسی کردیم که آیا این اتصال متصل به محرک پاسخ به مقدار یادگیری توالی را تحت تاثیر قرار می دهد. نتایج آزمایشات 1 و 2 نشان داد که یادگیری ترتیب بصری زمانی کاهش می یابد که شرکت کنندگان به ابعاد پاسخ پاسخ ندهند. علاوه بر این، یافته های آزمایشی 3 نشان می دهد که توجه به پاسخ پاسخ مربوط به توسعه دانش صریح بدون تاثیر بر دانش ضمنی افزایش یافته است. یافته های این دشوار است که با این فرض که یادگیری صریح از تقویت تدریجی نمایه های توالی حاصل شود، سازگار است.