کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7297020 1474635 2015 20 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Generalizing beyond the input: The functions of the constructions matter
ترجمه فارسی عنوان
تعریف فراتر از ورودی: عملکرد ساختارها مهم است
کلمات کلیدی
بدست آوردن مهارت زبانی، یادگیری زبان مصنوعی، یادگیری ساختمان رمان، یادگیری آماری، ساختار استدلال، تعمیم،
ترجمه چکیده
تاکید بیشتر بر آمار در یادگیری زبان، سوال می کند که آیا و چه زمانی سخنرانان از زبان به طریقی استفاده می کنند که فراتر از قوانین آماری در ورودی است. در این تحقیق، دو گروه در معرض شش فعل افعال و دو اصطلاح نوین نظم نوشتاری قرار گرفتند که در تابع متفاوت بود: یک ساختار، اما نه تنها به طور انحصاری با افراد زیرمجموعه مورد استفاده قرار گرفت. ساختار توزیع ورودی بین گروهها با توجه به این که آیا هر فعل به طور انحصاری در یک ساختار دیگر (شرط واژگونی) استفاده می شود یا اینکه آیا بعضی از فعل ها در هر دو ساختار دیده می شود (شرایط متناوب)، به کار گرفته می شود. نتایج تولید و قضاوت نشان می دهد که شرکت کنندگان تمایل به تعمیم ساختارها برای استفاده در زمینه های گفتاری مناسب، نادیده گرفتن شواهد مربوط به رفتار خاص خاص، به ویژه در شرایط متناوب. نتایج ما نشان می دهد که یادگیری ساخت و ساز شامل تعامل استفاده شاهد با عملکردهای ساختارهای درگیر است.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب شناختی
پیش نمایش مقاله
تعریف فراتر از ورودی: عملکرد ساختارها مهم است
چکیده انگلیسی
A growing emphasis on statistics in language learning raises the question of whether and when speakers use language in ways that go beyond the statistical regularities in the input. In this study, two groups were exposed to six novel verbs and two novel word order constructions that differed in function: one construction but not the other was exclusively used with pronoun undergoers. The distributional structure of the input was manipulated between groups according to whether each verb was used exclusively in one or the other construction (the lexicalist condition), or whether a minority of verbs was witnessed in both constructions (the alternating condition). Production and judgments results demonstrate that participants tended to generalize the constructions for use in appropriate discourse contexts, ignoring evidence of verb-specific behavior, especially in the alternating condition. Our results suggest that construction learning involves an interaction of witnessed usage together with the functions of the constructions involved.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Memory and Language - Volume 84, October 2015, Pages 108-127
نویسندگان
, ,