Vulnerability and emotional risk in an educational philosophy

این مقاله به بررسی تفکر و رشد احساسی من در یک لحظه تدریس و در عین حال بسیار رایج ادامه می دهد. با بررسی شکاف بین تفکر و احساس و ایجاد تمایز نظری بین احساسات و احساسات، احساسات را به عنوان یک پنجره بحرانی به یادگیری که در کنار شناخت کار می کند، نشان می دهد و نشان می دهد که تعهد به آموزش خوب نیازمند بازتاب مداوم در جنبه های احساسی آموزش و پرورش است یادگیری. این قطعه ترکیبی از ایده لورا میچیکه (2007: 47) است که احساس به عنوان چیزی که مورد توجه قرار می گیرد، چیزی است که به نظر می رسد، با نظریه رابرت کیهان درباره نظم های آگاهی، برای بحث در مورد آنچه که در کلاس های درس گم شده است، هیجانی. دوز شدید آسیب پذیری عاطفی برای کلاس های آموزشی برای حمایت از رشد فردی و جمعی ضروری است. نتیجه گیری، نمونه هایی از تکالیف را ارائه می دهد که احساسات را در کلاس درس مجددا بررسی می کنند.