کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7338498 1476101 2018 35 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Mental and physical health impairments at the transition to college: Early patterns in the education-health gradient
ترجمه فارسی عنوان
اختلالات روانشناختی و جسمی در انتقال به کالج: الگوهای ابتدایی در شیوه آموزشی آموزش و پرورش
ترجمه چکیده
بخشی از گرایش تحصیلات بهداشتی ممکن است مربوط به نابرابری در انتقال از دبیرستان به کالج توسط وضعیت آسیب های بهداشتی باشد. در این مقاله، ما از بررسی طولی ملی جوانان سال 1997 استفاده می کنیم تا ارتباط بین اختلالات بهداشتی را که قبل از پایان دوره دبیرستان و کالج آغاز می شود، بررسی شود و بین افراد دارای اختلال ذهنی، جسمی یا چندگانه و بین ثبت نام در 2 سال و 4 سال موسسات فوق لیسانس. ما دریافتیم افرادی که دارای اختلالات ذهنی یا اختلالات متعدد هستند کمتر احتمال دارد در ابتدا در موسسات 4 ساله ثبت نام شده از افراد بدون ناراحتی در سلامتی، کنترل در زمینه پس زمینه و آماده سازی دبیرستان. همچنین شواهدی وجود دارد که پیشرفت ریاضی در دبیرستان، گامی مهم در مسیر کالج 4 ساله برای همه دانش آموزان، دانشجویان با اختلالات روانی را با دانش آموزانی که دارای اختلالات بهداشتی نیستند، ارائه نمی دهند. ما در مورد پیامدهای سیاست برای حل نابرابری های آموزشی در سلامت صحبت می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی اجتماعی
پیش نمایش مقاله
اختلالات روانشناختی و جسمی در انتقال به کالج: الگوهای ابتدایی در شیوه آموزشی آموزش و پرورش
چکیده انگلیسی
Part of the education-health gradient may be related to inequalities in the transition from high school to college by health impairment status. In this paper, we use the National Longitudinal Survey of Youth 1997 to investigate the link between health impairments beginning prior to high school completion and college-going, distinguishing between individuals with mental, physical, or multiple health impairments and between enrollment in 2-year and 4-year postsecondary institutions. We find that individuals with mental impairments or multiple impairments are less likely to initially enroll in 4-year postsecondary institutions than individuals without health impairments, controlling on background and high school preparation. We also find evidence that advanced math course-taking in high school, an important step on the pathway to a 4-year college for all students, does not provide students with mental impairments the same return as students without health impairments. We discuss implications for policy to address educational inequalities in health.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Social Science Research - Volume 74, August 2018, Pages 120-131
نویسندگان
, , ,