Growth curve analyses of the relationship between early maternal age and children's mathematics and reading performance

با توجه به روش های مورد استفاده برای بررسی رابطه نتایج اولیه تحصیلی مادران و زایمان مادران، ادبیات در حال حاضر تمایل به تغییر با استفاده از تجزیه و تحلیل های آماری است که نمی فهمید که افراد در نرخ رشد آنها متفاوت است. از یک مطالعه من قادر به پیدا کردن که یک مدل رشد واقعی برای برآورد این رابطه استفاده می شود، نویسندگان تنها برای ویژگی های خانواده مادری پس از تشکیل خانواده کنترل می شود؛ عوامل زمینه ساز مخلوط مادرانی که ممکن است آنها را در ابتدای تولد، انتخاب کنند، ممکن است منشا تعصب، نادیده گرفته شود. یافته های نویسندگان با این وجود پیشنهاد می کند که رابطه معکوس بین سن زودهنگام مادران، یعنی اولین تولد بین سنین 13 تا 17 سال، و عملکرد ریاضی متوسط ​​نوجوانان در سن 10 سالگی در کانادا است. سن مادر اولیه با شیب خطی سن ارتباط ندارد . برای روشن شدن این که آیا نتایج اولیه تحصیلی مادران و مادران در زمینه رشد و پیشرفت تحصیلی در زمینه رشد، مطابق با این یافته است، مطالعه حاضر بر اساس آن از داده های آمریکا ساخته شده است و مسیرهای مطالعه ریاضیات و خواندن کودکان را از سن 5 سالگی مورد بررسی قرار داده است. مشارکت منحصر به فرد این است که آن را به صراحت برای عوامل پس زمینه مادر کنترل شده و با استفاده از یک مدل رشد سه سطح با اندازه گیری های مکرر از کودکان در مادران خود قرار داده است. اگر چه قدرت بینایی بین میانگین مقدماتی تحصیلی اولیه و میانگین رشد تحصیلی متغیر بود، نتایج حاکی از آن بود که سن اولیه زایمان با رضایتمندی کودکان و رضایت از خواندن، با توجه به عوامل خانوادگی پس از تولد فرزندان و مادران پس از تولد، منفی است. هنگامی که عوامل زمینه ای مادرانه گنجانده شده بود، بین سن اولیه زایمان و میانگین ریاضیات ابتدایی و نمره خواندن کودکان یا میانگین ریاضیات و رشد خواندن آنها رابطه معناداری وجود ندارد.