کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8954513 1646010 2019 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Language, gesture, and judgment: Children's paths to abstract geometry
ترجمه فارسی عنوان
زبان، حرکات و قضاوت: راه های کودکان به هندسه انتزاعی
کلمات کلیدی
استدلال هندسی، حرکات دانش مستقل، دانش صریح، زبان، فکر،
ترجمه چکیده
در هنگام تشخیص اشیاء یا حرکت از طریق اتاقها، کودکان به عنوان نوزادان، به هندسه حساس هستند. با این حال، دانش صریح هندسه به آرامی رشد می کند و حتی در بزرگسالان نیز ناپایدار است. چگونه مفاهیم هندسی می توانند هر دو قابل دسترس و غیر قابل انعطاف باشند؟ برای بررسی اینکه چگونه مفاهیم هندسی ضمنی و صریح توسعه می یابند، مطالعه حاضر در 132 کودک (3 تا 8 ساله) انجام شد، در حالیکه آنها یک قضاوت ساده هندسی، سه کانال مشخص: انتخاب کودکان در طول بازی و همچنین زبان و حرکاتی که آنها برای توجیه و همراه با انتخاب خود استفاده می کنند. نتایج نشان داد که برای خواص هندسی خاص، کودکان کارت درست را انتخاب کردند، حتی اگر آنها نمیتوانستند با کلمات (یا حرکات) بیان کنند که چرا این انتخاب را انجام دادند. علاوه بر این، دیگر مفاهیم هندسی، قبل از بیان آنها در هر دو گزینه یا گفتار، بیان شده و توسط حرکات پشتیبانی می شوند. این یافته ها نشان می دهد که حرکات و رفتارهای رفتاری ممکن است دانش ضمنی را نشان دهند و به عنوان پایه ای برای توسعه استدلال هندسی استفاده کنند. در مجموع، نتایج ما نشان می دهد که زبان تنها ممکن است برای بیان و سازماندهی مفاهیم هندسی کافی نیست و بچه ها مسیرهای متعددی را برای غلبه بر محدودیت های خود دنبال می کنند؛ این نتیجه با پیامدهای بالقوه برای تحصیلات ابتدایی در ریاضیات است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
زبان، حرکات و قضاوت: راه های کودکان به هندسه انتزاعی
چکیده انگلیسی
As infants, children are sensitive to geometry when recognizing objects or navigating through rooms; however, explicit knowledge of geometry develops slowly and may be unstable even in adults. How can geometric concepts be both so accessible and so elusive? To examine how implicit and explicit geometric concepts develop, the current study assessed, in 132 children (3-8 years old) while they played a simple geometric judgment task, three distinctive channels: children's choices during the game as well as the language and gestures they used to justify and accompany their choices. Results showed that, for certain geometric properties, children chose the correct card even if they could not express with words (or gestures) why they had made this choice. Furthermore, other geometric concepts were expressed and supported by gestures prior to their articulation in either choices or speech. These findings reveal that gestures and behavioral choices may reflect implicit knowledge and serve as a foundation for the development of geometric reasoning. Altogether, our results suggest that language alone might not be enough for expressing and organizing geometric concepts and that children pursue multiple paths to overcome its limitations, a finding with potential implications for primary education in mathematics.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 177, January 2019, Pages 70-85
نویسندگان
, , , ,