کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
9951966 | 1434797 | 2018 | 13 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Achievement effects from new peers: Who matters to whom?
ترجمه فارسی عنوان
اثرات موفقیت از همتایان جدید: چه کسی اهمیت دارد؟
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
ترجمه چکیده
در این مقاله برآوردهای اثربخشی مرتبط با سوادآموزی بر سوادآموزی دانشجویان با استفاده از داده های نمرات آزمون های ملی، بین مقیاس های سواد آموزی و همگروه دانشجویان برای جمعیت دانش آموزان مدارس عمومی در سال های 7 و 9 (13-13 ساله و 14 ساله) / 15 سال) در ایالت ویکتوریا استرالیا. شناسایی از طریق اثرات ثابت فردی به دست می آید و با تمایز بین همتایان مدارس متوسطه که در یک مدرسه ابتدایی به عنوان فردی و کسانی که این کار را نکرده اند، شرکت می کنند. برآورد اثرات همسالان مبتنی بر همسالان جدید است، که پیشرفت مدارس ابتدایی آن فرد را تحت تاثیر قرار نمی دهد. نتایج حاکی از وجود شواهد قوی در مورد اثرات همتایان، با اثرات کوچک اما مثبت و آماری قابل توجه از داشتن همتایان بالاتری در مقیاس و از داشتن نسبت بالایی از همسالان بسیار بالا است. علاوه بر این افراد در وسط توزیع توانایی هستند که بیشتر از همتایان بالقوه خود سود می برند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی
اقتصاد و اقتصادسنجی
چکیده انگلیسی
This paper presents estimates of achievement-related peer effects on school students' literacy using data from national test scores, across multiple literacy measures and student cohorts, for the population of public secondary school students in Years 7 and 9 (aged 12/13 and 14/15 years) in the Australian state of Victoria. Identification is achieved via individual fixed effects and by distinguishing between secondary school peers who attended the same primary school as the individual and those who did not. Estimates of peer effects are based on the new peers, whose primary school achievement could not have been affected by the individual. The results provide strong evidence for the existence of peer effects, with small but positive and statistically significant effects from having higher-achieving peers on average and from having a higher proportion of very high-achieving peers. Further, it is individuals in the middle of the ability distribution who benefit most from having high achieving peers.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 66, October 2018, Pages 154-166
Journal: Economics of Education Review - Volume 66, October 2018, Pages 154-166
نویسندگان
Duncan McVicar, Julie Moschion, Chris Ryan,