Achievement effects from new peers: Who matters to whom?

در این مقاله برآوردهای اثربخشی مرتبط با سوادآموزی بر سوادآموزی دانشجویان با استفاده از داده های نمرات آزمون های ملی، بین مقیاس های سواد آموزی و همگروه دانشجویان برای جمعیت دانش آموزان مدارس عمومی در سال های 7 و 9 (13-13 ساله و 14 ساله) / 15 سال) در ایالت ویکتوریا استرالیا. شناسایی از طریق اثرات ثابت فردی به دست می آید و با تمایز بین همتایان مدارس متوسطه که در یک مدرسه ابتدایی به عنوان فردی و کسانی که این کار را نکرده اند، شرکت می کنند. برآورد اثرات همسالان مبتنی بر همسالان جدید است، که پیشرفت مدارس ابتدایی آن فرد را تحت تاثیر قرار نمی دهد. نتایج حاکی از وجود شواهد قوی در مورد اثرات همتایان، با اثرات کوچک اما مثبت و آماری قابل توجه از داشتن همتایان بالاتری در مقیاس و از داشتن نسبت بالایی از همسالان بسیار بالا است. علاوه بر این افراد در وسط توزیع توانایی هستند که بیشتر از همتایان بالقوه خود سود می برند.