دانلود مقالات ISI درباره یادگیری ضمنی، یادگیری پنهان + ترجمه فارسی

اگر به یادگیرنده در مورد هدف و نحوه انجام تکلیف مورد نظر اطلاعات لازم داده نشود، یادگیری از نوع ضمنی learning Implicit یا یادگیری پنهان خواهد بود. برخی از محققان اظهار کردهاند که در یادگیری ضمنی اطلاعات در دسترس در سطح آگاهانه نباید وجود داشته باشد؛ در حالی که گروهی بر این باورند که در عمل امکان حذف این اطلاعات وجود ندارد. در پژوهشی دیگر بیان شده برای آن که یادگیری از نوع ضمنی باشد، فقط کافی است که b > a باشد. و در آن a مجموع اطلاعات در دسترس به صورت ناخودآگاه و b مجموع اطلاعات در دسترس در سطح آگاهانه است. اعتقاد بر این است که شبکه عصبی کنترل کننده یادگیری ضمنی شامل عقده های قاعد های، مخچه و کرتکس پری فرونتال است. ربر در سال 1967 برای اولین بار مفهوم یادگیری پنهان را مطرح کرد. وی این یادگیری را اینگونه تعریف کرد: کسب دانشی مستقل از تلاش های هوشیارانه برای یادگیری است و درغیاب دانش آشکار در مورد اینکه چه چیزی کسب شده است، صورت می گیرد. مانند یادگیری زبان که کودک بالاخره اصول حاکم بر واج شناسی، معناشناسی، نحو و کاربردشناسی را می‌آموزد بی‌آنکه سعی اشکار برای آموختن این اصول بکند و بدون وقوف هشیارانه یا با حداقل آگاهی به طور مؤثر از این اصول استفاده می‌کند. از نظر سگر یادگیری پنهان دارای 4 ویژگی عمده است: 1- دانش کسب شده بدون هوشیاری و آگاهی است. 2- مربوط به تکالیف پیچیده است و تکالیف ساده را دربر نمی گیرد. 3- با وجود ناآگاهانه بودن یادگیری پنهان، افراد می توانند بصورت هوشیارانه بر آن تأثیر بگذارند. 4- تصور می شود یادگیری پنهان با سیستم حافظه هیپوکامپی متفاوت باشد.