کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10315856 621342 2015 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Critical thinking, questioning and student engagement in Korean university English courses
ترجمه فارسی عنوان
تفکر انتقادی، پرسش و مشارکت دانشجویی در دوره های زبان انگلیسی دانشگاه کره
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی مسؤولیت سطح بالای پرسش در فعالیت های دانش آموزان می پردازد تا اندیشه های انتقادی را بالا ببرد و مشارکت دانش آموزان را در میان رشته های دانشگاهی دانشگاه کره افزایش دهد. نویسنده تحقیقاتی را انجام می دهد که محدودیت هایی را برای دانش آموزان کره ای در ارتباط با عدم تمایل آنها به صحبت کردن یا به اشتراک گذاشتن عقاید در کلاس به دلیل تاثیرات اجتماعی فرهنگی در کلاس درس می شناسد. شرکت کنندگان در این مطالعه سوالات سطح بالا را در فعالیت های مکالمه ای ساخت یافته و گروهی پاسخ دادند. یافته ها نشان می دهد که عوامل فرهنگی و نهادی و همچنین محدودیت های مهارت زبان انگلیسی می توانند در مشارکت در فعالیت های تفکر انتقادی دانشجویی تاثیر گذار باشند. نویسنده استدلال می کند، اما شواهد نشان می دهد که دانش آموزان کره ای از موانع اجتماعی فرهنگی غلبه می کنند و با گفتگو های گروهی با همسالان خود در گفت وگو انتقادی موفق به در اختیار داشتن مهارت های زبان انگلیسی کافی می شوند و در مواقعی که این کار را در کلاس درس انجام می دهند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
تفکر انتقادی، پرسش و مشارکت دانشجویی در دوره های زبان انگلیسی دانشگاه کره
چکیده انگلیسی
The paper explores the viability of higher-level questioning in student-centered activities to elevate critical thinking and increase student engagement among Korean university English majors. The author examines research that identifies limitations for Korean students associated with their reluctance to speak or share opinions in class due to sociocultural influences in the classroom. Participants in the study posed and responded to higher-level questions in structured, small-group conversation activities. Findings revealed that cultural and institutional factors, as well as limitations in English language proficiency, can impact participation in student-centered, critical thinking activities. The author argued, however, that the evidence demonstrates that Korean students will overcome sociocultural obstacles and successfully engage in group conversations with peers in critical dialog when they possess adequate English language skills and when they are challenged to do so in lessons.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 32, Part B, December 2015, Pages 131-147
نویسندگان
,