کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10453041 919451 2013 19 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The development of prospective memory in young schoolchildren: The impact of ongoing task absorption, cue salience, and cue centrality
ترجمه فارسی عنوان
توسعه حافظه آینده نگر در دانش آموزان جوان: تاثیر جذب کارهای در حال انجام، علامت گذاری نشانه و مرکزی نشانه
کلمات کلیدی
حافظه احتمالی، وظیفه در حال انجام، برجسته ترین نشانه، خط مرکزی، دانش آموزان، توسعه،
ترجمه چکیده
این مطالعه شواهد نشان می دهد که کودکان 9 و 10 ساله از اندازه گیری حافظه احتمالی مبتنی بر رویدادها کودکان 6 تا 7 ساله را پیشی می گیرند و عوامل مبتنی بر بازیابی به طور سیستماتیک بر عملکرد و اختلاف سن تاثیر می گذارند. تمام آزمایشات اثرات قابل توجهی از سن در حافظه آینده نگر وجود داشت حتی پس از کنترل کارایی کارهای جاری. علاوه بر این، تدارک یک کار مداوم کمتر جذب (آزمایش 1)، نشانه بالاتر (آزمایش 2) و نشانه هایی که در مرکز توجه قرار دارند (آزمایش 3) هر کدام با عملکرد بهتر همراه بود. از اهمیت ویژه ای در توسعه، سن متداول بودن مرکز توجه (درون یا خارج از مرکز توجه) بود که در آزمایش 3 ظهور کرد. بنابراین، اثرات سن محدود به نشانه های حافظه آینده نگر در خارج از مرکز توجه بود، که نشان می دهد توسعه حافظه احتمالی در طول سال های اولیه تحصیلی می تواند به این شکل باشد که آیا یک نشانه ای مستلزم نظارت ناگهانی فراتر از محدوده توجه فوری است. از آنجا که آیا نشانه در داخل و یا خارج از مرکز توجه می تواند مقدار کنترل اجرایی مورد نیاز در یک کار حافظه آینده تعیین می کند، یافته ها نشان می دهد که توسعه منابع کنترل اجرایی ممکن است توسعه حافظه چشم انداز در طول سن مدرسه ابتدایی.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
توسعه حافظه آینده نگر در دانش آموزان جوان: تاثیر جذب کارهای در حال انجام، علامت گذاری نشانه و مرکزی نشانه
چکیده انگلیسی
This study presents evidence that 9- and 10-year-old children outperform 6- and 7-year-old children on a measure of event-based prospective memory and that retrieval-based factors systematically influence performance and age differences. All experiments revealed significant age effects in prospective memory even after controlling for ongoing task performance. In addition, the provision of a less absorbing ongoing task (Experiment 1), higher cue salience (Experiment 2), and cues appearing in the center of attention (Experiment 3) were each associated with better performance. Of particular developmental importance was an age by cue centrality (in or outside of the center of attention) interaction that emerged in Experiment 3. Thus, age effects were restricted to prospective memory cues appearing outside of the center of attention, suggesting that the development of prospective memory across early school years may be modulated by whether a cue requires overt monitoring beyond the immediate attentional context. Because whether a cue is in or outside of the center of attention might determine the amount of executive control needed in a prospective memory task, findings suggest that developing executive control resources may drive prospective memory development across primary school age.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 116, Issue 4, December 2013, Pages 792-810
نویسندگان
, , , , , ,