Young children's mapping between arrays, number words, and digits

در تمام وظایف پنج ساله در سقف بود. سه ساله هنگامی که نقشه های بین آرایه ها و تعداد کلمات را برای اعداد کوچک (اما نه تعداد زیادی) موفق شدند، موفق نشدند، زمانی که نقشه بین آرایه ها و ارقام و بین تعداد کلمات و رقم ها شکست خورد. یافته های اصلی این بود که چهار ساله در هنگام نقشه گذاری بین آرایه ها و عبارات عددی و زمانی که نقشه ها را بین آرایه ها و ارقام قرار می دهد، به همان اندازه خوب عمل می کنند. با این حال، هنگامی که نقشه بین تعداد کلمات و رقم ها، آنها ضعیف تر انجام می شوند. با این نتایج، این نتایج نشان می دهد که کودکان ابتدا یاد می گیرند که کلمات کلیدی را به آرایه ها بسپارند، سپس یاد بگیرند که ارقام را به آرایه ها ارجاع دهند و در نهایت، کلمات کلیدی را به رقم ها بسپارند. این یافته ها نشان می دهد اهمیت به طور مستقیم کاوش زمانی که بچه ها رقم را به دست آوردند نه فرض بر این که آنها رقم را مستقیما از تعداد کلمات به دست می آورند.