Becoming a written word: Eye movements reveal order of acquisition effects following incidental exposure to new words during silent reading

ما می دانیم که از اواسط دوران کودکی بیشتر کلمات جدید به طور ضمنی از طریق خواندن یاد می گیرند؛ با این حال، اغلب مطالعات یادگیری کلمه به طور واضح به موارد نوشتاری آموزش داده اند. ما یادآوری کلمه پیشگیرانه را در طی خواندن مورد بررسی قرار دادیم و با تمرکز بر یافته های مستند شده، واژه هایی که در اوایل زندگی به دست می آیند، سریع تر از آنچه که بعدا به دست آمد، پردازش می شود. کلمات رمان در جملات معنی دار تعبیه شده بودند و در طی یک دوره قرار گرفتن در معرض پنج روزه به خوانندگان بزرگسال در اوایل (روز اول) یا بعد (روز دوم) ارائه شد. در بزرگسالان آزمایشی، واژه های جدید را در جمله های معنادار خنثی می خوانند. حرکات چشم کاربران شرکت در طول قرار گرفتن در معرض و آزمایش انجام شد. بزرگسالان همچنین آزمون حافظه جای تعجب را انجام دادند که در آن آنها باید هر رمان را با تعریف آن مطابقت داد. نتایج نشان داد که کاهش زمان خواندن برای تمام کلمات نوشتاری در معرض قرار گرفتن و به طور قابل توجهی طولانی تر زمان خواندن در آزمون برای اوایل از اواخر اواخر رمان کلمات. رمان های اولیه ارائه شده نیز در آزمایش آفلاین بهتر یاد می شوند. نتایج ما نشان می دهد که نظم ارائه تاثیر زمان پردازش را در اوایل در رسیدن به یک کلمه جدید، مطابق با رشد جزئی و افزایشی در دانش رخ می دهد به عنوان عملکرد از تجربه فرد با هر کلمه.