Auf dem Weg zum Dr. med. – Welche Unterstützung brauchen Promovierende der Medizin? Teil 2: Etablierung des Konzepts

ZusammenfassungDie mangelnde Qualität medizinischer Dissertationen wird wiederholt von Wissenschafts- und hochschulpolitischen Institutionen beklagt. Promovierende in der Medizin schätzen ihre Kenntnisse in wissenschaftlich grundlegenden Themen als gering ein. Die Etablierung von Promotionskollegs könnte dieses Problem lösen. Allerdings fehlen bisher wissenschaftliche Arbeiten die aufzeigen, wie solche Unterstützungsprogramme gestaltet werden könnten. Ein Beispiel für solch eine Gestaltung stellen wir mit der vorliegenden Arbeit anhand des Promotionskollegs am Fachbereich Medizin der Goethe Universität in Frankfurt am Main vor, welches im Jahr 2011 etabliert wurde.Aufgrund von Bedarfsanalysen wurden acht Grundlagenkurse entwickelt, die unabhängig voneinander besucht werden können und deren Themen für jede medizinische Promotion als grundlegend angesehen werden. Um die Qualität des Promotionskollegs zu gewährleisten und den Bedarf der Promovierenden zu berücksichtigen, wurden sowohl die einzelnen Kurse als auch das Promotionskolleg als Ganzes evaluiert.Das Promotionskolleg wird von den Promovierenden sehr gut angenommen. So nahmen von 2011 bis 2014 insgesamt 449 Promovierende an durchschnittlich jeweils fünf Kursen des Promotionskollegs teil. Damit gab es insgesamt 2.302 Teilnahmen an 159 Kursen. Die Evaluationsergebnisse zeigen, dass alle Grundlagenkurse im Mittel als ‚sehr gut‘ bis ‚gut‘ bewertet wurden. Auch die Gesamtevaluation des Promotionskollegs durch die Promovierenden nach einer Teilnahme an acht Kursen zeigte eine sehr positive Bewertung des Gesamtkonzepts.Weiterführende Aspekte, wie bspw. die Untersuchung der konkreten Auswirkung der Teilnahme am Promotionskolleg auf die Qualität der Dissertation stehen noch aus.Aufgrund der positiven Rückmeldung der Teilnehmer empfehlen wir anderen Fakultäten, die Einrichtung ähnlicher Programme.

The poor quality of medical dissertations has repeatedly been criticized by scientific and higher education institutions. In medicine, doctoral students rated their own knowledge of fundamental scientific issues as low. The establishment of a doctoral research program could solve this problem. However, no scientific paper has yet been published showing how such support programs should be designed. Here we present an example of such a design on the basis of the doctoral research program which the Faculty of Medicine at the Goethe University, Frankfurt am Main, established in 2011.Using requirements analyses, eight basic courses have been developed that can be attended separately but are considered to contain essential information for all doctorates. To ensure a high quality of the doctoral research program and to take into account the needs of doctoral students, both the individual courses and the doctoral research program as a whole were evaluated.The doctoral research program has been very well accepted by doctoral students, with a total of 449 doctoral students, who attended an average of five courses from 2011 to 2014. The total number of participants amounted to 2,302 in 159 courses. The results of the evaluation show that on average all the basic courses were considered to be ’good’ or ’very good’. After participating in eight courses, the doctoral students’ overall evaluation of the doctoral research program resulted in a very positive assessment of the overall concept.Further aspects, such as the examination of the impact of participation in the doctoral research program on dissertation quality, are pending.Due to the positive feedback from participants, we recommend that other faculties establish similar programs.