Der gute POL-Tutor – sein oder nicht sein: Lehrfilme für Tutoren

ZusammenfassungEinleitungZahlreiche Fakultäten weltweit setzen in ihren Curricula die Unterrichtsform des problemorientierten Lernens (POL) ein, bei dem Studierende in Kleingruppen – ausgehend von einem konkreten Fall – Problemlösestrategien entwickeln. Hierbei lernen die Studenten selbstverantwortlich und kontextgebunden, was zu einer besseren Verankerung des Wissens führt. Dies hat in den letzten Jahrzehnten zu einer Verbreitung dieser Lehrform an medizinischen Hochschulen weltweit geführt. Der Rolle des Tutors kommt eine besondere Bedeutung zu, denn er fungiert – anders als im klassischen universitären Unterricht – als Moderator, der den inhaltlichen und gruppendynamischen Lernprozess begleitet und strukturiert. Hierzu ist in bestimmten Fällen eine Intervention des Tutors nötig. Die Herausforderung besteht darin, zum richtigen Zeitpunkt und in geeigneter Form einzugreifen.MethodeIn dieser Arbeit werden Anhand kurzer Filmsequenzen beispielhaft schwierige POL-Situationen präsentiert und ein möglicher Lösungsansatz für den Tutor demonstriert und kommentiert. Hierzu wurden klassische Problemsituationen eins POL-Tutoriums definiert und filmisch aufgearbeitet.ErgebnisseSieben häufige, kritische POL-Situationen werden in kurzen Filmsequenzen vorgestellt. Mögliche Interventionsinstrumente werden demonstriert und im Artikel diskutiert. Die Filme sind in der elektronischen Version des Artikels bei www.sciencedirect.com zum Herunterladen hinterlegt.SchlussfolgerungDie hier gezeigten Problemsituationen und Interventionsmöglichkeiten in einem POL-Tutorium sollen im Rahmen einer Schulung für Tutoren diese für mögliche kritische Situation sensibilisieren und ihnen helfen, individuelle Herangehensweisen zu entwickeln.

SummaryIntroductionMany faculties worldwide apply the method of problem-based learning (PBL) in their curricula as a form of instruction by which students in small groups develop problem-solving strategies on the basis of a specific case. This approach fosters self-responsible and context-dependent learning, which aims at providing an improved anchoring of knowledge. For this reason, the previous decades have seen a distribution of the method to medical schools across the world. The role of the tutor assumes particular importance since, in contrast to the traditional university system, he or she serves as a facilitator who fosters and structures content-related and group-dynamic learning processes. In some cases, this requires an intervention by the tutor. The major challenge is to intervene at the right time and in an appropriate manner.MethodThis paper presents examples of difficult PBL situations using short film sequences to demonstrate and comments on potential approaches of the tutor in attempting to resolve the problem. Standard problem situations within a PBL tutorial were defined and produced in a film.ResultsA collection of seven frequent critical PBL situations are presented in short film sequences. Potential instruments of intervention are demonstrated in the videos and discussed. The film sequences may be downloaded in the supplementary of the electronic version of this article (www.sciencedirect.com).ConclusionWithin the framework of a tutor-training programme, the problematic situations and interventions presented in this article will help to sensitise tutors to potentially critical PBL tutorial situations and aid the development of individual resolution approaches.