کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002174 1436403 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
It is not only about the depth of processing: What if eye am not interested in the text?
ترجمه فارسی عنوان
این تنها در مورد عمق پردازش نیست: اگر چشم به متن توجه نداشته باشد چه؟
کلمات کلیدی
استراتژی های پردازش، متن تفصیلی، ردیابی چشم، علاقه موضوعی، سر و صدا با صدای بلند،
ترجمه چکیده
این مطالعه با هدف گسترش تحقیقات فعلی در مورد چگونگی تعامل بین پردازش شناختی و علاقه به موضوع فرآیند یادگیری آنلاین دانش آموزان هنگام یادگیری از متون گسسته است. ما از ردیابی چشم برای نظارت بر رفتار خواندن و یادگیری 31 دانشجو در آموزش عالی استفاده کردیم. علاوه بر این، از پرسشنامه های گزارش خود برای ارزیابی وضعیت دانشجویی به منظور پردازش عمیق و سطح و علاقه موضوع آنها استفاده کردیم. به نظر میرسد که به نظر میرسد که در طول یادگیری از متن به سطوح پردازش دانشآموزان دست یافته است. ما تعامل بین سطوح پردازش و علاقه موضوع را به اقدامات حرکتی چشم بررسی کردیم. نتایج نشان می دهد که دانش آموزان با علاقه ای که از پردازش عمیق تر استفاده می کنند، جملات کلیدی را بیشتر از احکام مفصلی می پردازند و بنابراین این احکام را عمیق تر می کنند. این مطالعه با تمرکز بر روند یادگیری آنلاین و پیشرفت دانش حاضر در این زمینه است و بر اهمیت دادن دانش آموزان به محتوای آموزشی که موجب علاقه آنها می شود، تأکید می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
This study aims at extending current research on how the interaction between cognitive processing and topic interest shapes the online learning process of students when learning from expository texts. We used eye tracking to monitor the reading and learning behaviour of 31 students in higher education. In addition, we used self-report questionnaires to map students' general disposition towards deep and surface processing and their topic interest. Cued retrospective think-alouds were conducted to capture students' levels of processing during learning from text. We examined the interaction between levels of processing and topic interest on eye movement measures. Results indicate that high-interested students who use more deep processing reread key sentences longer than detailed sentences and thus process these sentences more deeply. This study advances present knowledge in the field by focusing on the online learning process and stresses the importance of giving students learning contents that spark their interest.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 58, December 2018, Pages 284-294
نویسندگان
, , ,