کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
2646923 | 1138945 | 2016 | 8 صفحه PDF | دانلود رایگان |
کلمات کلیدی
پیشینه
مدلهای اولویتبندی مصدومان
شبیهسازی مصدومان زیاد با واقعیّت مجازی
پروژه آموزش مجازی تخلیه پزشکیِ هوایی پایدار غیرنظامی
شکل 1: تصویری از رابط آموزش مجازی تخلیه پزشکی هوایی غیرنظامی پایدار که محیط آسیبدیده و آشفتهای را نشان میدهد. کاربران در بخشی از شهر مجازی قرار داده شدهاند که اخیراً در آن زلزله رخ داده است.
شکل 2: پرستار در حال نزدیک شدن به مصدوم برای اولویتبندی مصدومیّت.
روشها
طراحی و نمونه
تحلیل دادهها
شکل 3: سؤالات گروه تمرکز
نتایج
نتایج کیفی
یافتههای کیفی
سرگرمی
قدردانی از بازخورد فوری
بهتر از خواندن محض است
مسائل فنّی
بحث
محدودیتهای مطالعه
شکل 4: توصیههایی برای مربیان مبتدی در استفاده از شبیهسازی مجازی.
تحقیقات آتی و توصیهها
نتیجهگیری
• Facilitating an in-person disaster simulation can be resource intensive.
• Virtual simulation may be a low-resource solution to teach principles of triage.
• All students expressed enthusiasm about the simulation—stating that it was fun and better than reading.
BackgroundAt a time when major disasters are occurring with increasing frequency, nurses must understand principles of disaster triage. The aim of this study was to determine the impact of a virtual simulation to teach nursing students concepts of triage using the Sort, Assess, Lifesaving Interventions, and Treatment/Transport model.MethodUsing a mixed methods approach, six Bachelor of Science in Nursing students participated in a Web-based, virtual simulation of an earthquake. Students took a 20-item, multiple-choice test before and after the simulation and participated in a debriefing session.ResultsA Wilcoxon signed rank test suggested no statistically significant improvement on the post-test (p = .168). Qualitative data revealed the following themes: (a) Fun, (b) Appreciation for Immediate Feedback, (c) Better than Reading, and (d) Technical Issues.ConclusionsWith the improvement in technology and further educational research efforts, use of virtual simulation may be a teaching solution.
Journal: Clinical Simulation in Nursing - Volume 12, Issue 4, April 2016, Pages 137–144