Habiletés phonologiques chez des enfants dysphasiques de GS et CP : étude comparative avec des enfants au développement langagier normal

RésuméL'objectif de cette recherche était de caractériser le déficit des habiletés phonologiques d'enfants dysphasiques de GS et CP en comparant leurs résultats dans différentes tâches métaphonologiques (extraction d'unités communes : syllabe vs phonème et suppression phonémique) à ceux d'enfants au développement normal du langage (DNL) de même niveau scolaire. En GS, les scores à la tâche d'extraction de phonèmes sont très faibles pour tous les enfants et, en CP, les performances des dysphasiques sont tendanciellement inférieures à celles des DNL pour les deux types d'unités. Les tâches à choix forcé de suppression phonémique mettent en relief une difficulté spécifique des enfants dysphasiques à se centrer sur la dimension phonologique des mots lorsque le matériel proposé joue sur la compétition signifiant–signifié.

The aim of this study was to investigate the deficit in phonological skills of pre-reader and beginning reader children with Specific Language Impairment (SLI). We compared their performances in different metaphonological tasks (a common unit detection task (syllable vs phoneme) and a phoneme deletion task) with those of children with Normal Language Development (NLD) of the same school level. Phoneme detection task is very difficult for all children in kindergarten. The performances of SLI children are poorer than those of NLD children for syllables and phonemes in first grade. The forced choice phoneme deletion tasks point out a specific difficulty for children with SLI to focus on the phonological properties of words when their attention must shift from content to form.