کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
344266 617361 2014 17 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Students’ perceptions of rubric-referenced peer feedback on EFL writing: A longitudinal inquiry
ترجمه فارسی عنوان
نگرش دانش آموزان به بازخورد موضوع اشاره شده همسان در نگارش به زبان خارجی: یک تحقیق طولی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
نظیر بازخورد؛ موضوع؛ دریافت دانشجو؛ نسخه پیش نویس؛ نگارش به زبان خارجی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
چکیده انگلیسی


• Students’ perceived usefulness of peer feedback on EFL writing decreased over time.
• Five factors were found to affect students’ perceived usefulness of peer feedback.
• Two factors were their limited topical knowledge and English proficiency.
• The other three factors were related to the implementation of peer feedback.
• Mostly positive perceptions of the rubric's role in peer feedback were reported.

The study seeks to investigate how students’ perceptions of peer feedback on their EFL writing change over time, the factors affecting their perceived usefulness of peer feedback for draft revision, and their opinions about the use of a rubric in the peer feedback practice. Fifty-three Chinese EFL learners, including six case study informants, participated in the study. The data collected consisted of questionnaires, interviews, and students’ reflective essays. The findings showed that the students’ perceived usefulness of peer feedback decreased over time, and that their perceived usefulness of peer feedback for draft revision was affected by five factors: (1) Students’ knowledge of assigned essay topics; (2) Students’ limited English proficiency; (3) Students’ attitudes towards the peer feedback practice; (4) Time constraints of the in-class peer feedback session; (5) Students’ concerns with interpersonal relationship. The students regarded the rubric as an explicit guide to evaluating their peers’ EFL writing, though negative perceptions were also reported. The paper ends with a discussion of the implementation of peer feedback in the Chinese EFL writing class and directions for future research.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Assessing Writing - Volume 19, January 2014, Pages 80–96
نویسندگان
,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت