کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
348204 618167 2015 11 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Scaffolding mentalizing via a play-&-learn game for preschoolers
ترجمه فارسی عنوان
چاچوب ذهنی از طریق یک بازی - و - یادگیری بازی برای کودکان پیش دبستانی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
محیط یادگیری تعاملی؛ پروژه های میان رشته ای؛ مسائل مربوط به فنون؛ تدریس / راهبردهای یادگیری؛ رسانه ها در آموزش و پرورش
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی


• Learning-by-Teaching software can be pedagogical meaningful in preschool.
• Preschoolers show considerable engagement using a Learning-by-Teaching software.
• Preschoolers show sufficient understanding of a digital tutee (teachable agent).
• Preschoolers outperform predictions of a standard false-belief test.
• In-game scaffolding elicits advanced performance in preschool children.

Educational software in which the student takes the role of teacher and instructs a digital tutee – a so-called teachable agent – has repeatedly proven to have positive effects for school children's learning. In a study with 39 preschoolers aged 3:9 to 6:3, we explored the conditions under which children this young would benefit as well from this kind of educational software. We specifically investigated to what extent children of this age group would be able to reason about and reflect upon the actions of their digital tutee, and to what extent they would enjoy an educational game centered around instructing and helping a digital tutee. Results revealed that preschoolers were quite capable of reasoning and reflecting upon their digital tutee. This was rather surprising, since the results of a standardized false-belief test did not indicate this level of mentalizing capabilities in the group as a whole. The results also indicated that the preschoolers, like older children, were interested and engaged in this kind of game that involves instructing a digital tutee.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 90, 1 December 2015, Pages 13–23
نویسندگان
, , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت