کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
366084 621346 2015 15 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Corrections as multiparty accomplishment in L2 classroom conversations
ترجمه فارسی عنوان
اصلاحات به عنوان چند دستاورد در مکالمات کلاس درس L2
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
بحث چند. نظیر اصلاحات؛ مدار اصلاح؛ در معرض مقابل اصلاحات جاسازی شده. ابهامزدایی؛ تجزیه و تحلیل مکالمات
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
چکیده انگلیسی


• In the L2 classroom, corrections often occur in multiparty constellations.
• Peer corrections and vicarious responses are parts of multiparty talk.
• Both teacher's and peers’ corrections are often embedded and ambiguous.
• Correction trajectories at times disambiguate ‘what is the trouble’: meaning/form.
• Multimodal resources (e.g. prosody, laughter) attenuate exposure of corrections.

Much research on classroom talk has had a dyadic teacher-student bias. This study documents multiparty aspects of repair work through analyses of talk in a classroom community. Drawing on 40 h of video-recordings from Swedish L2 lessons in a language immersion classroom, participant contributions were analyzed as those of a party (Schegloff, 1995), rather than merely as individual contributions. The detailed analyses of correction trajectories reveal that both the teacher and the students produced exposed corrections (Jefferson, 1987) as well as embedded corrections (corrective recasts). The analyses illuminate the teacher's sustained efforts in tailoring classroom talk to the classroom community's displayed understanding and varying skills, something that involved a continuous balancing act between form-accuracy and conversational progressivity. Moreover, the analyses document student agency (e.g. vicarious responses, chorus responses and peer corrections). In moving away from a dyadic bias, this study of repair work contributes to situated analyses of classroom corrections.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 30, June 2015, Pages 66–80
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت