کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
366100 621347 2015 14 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
New ways of working ‘with grammar in mind’ in School English: Insights from systemic functional grammatics
ترجمه فارسی عنوان
شیوه های جدید کار با دستور زبان در ذهن در مدرسه انگلیسی: بینش از کاربرد سیستمیک دستور زبان
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
نظریه تابعی سیستمیک؛ دستور زبانی؛ دانش موضوع زبانی؛ انگلیسی؛ روایت
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
چکیده انگلیسی


• The paper applies systemic functional grammatics to study of narrative.
• Three clines of development in teachers’ linguistic subject knowledge (LSK) are outlined.
• The first cline relates grammar to study of narrative, the second to levels of language and the third relates grammar to teachers’ stance on assessment of writing.
• The framework is applied to track development of LSK in two teachers.

This paper outlines a framework designed to explore the linguistic knowledge of primary and secondary English teachers as they used grammar ‘to think with’ (Halliday, 2002). Utilizing Halliday's distinction between usage (grammar) and theory (‘grammatics’), we draw on findings from a three-year study investigating the impact of systemic functional grammatics on teachers’ linguistic subject knowledge (LSK). The paper begins by reviewing limitations of current studies of grammar and shows how we translated Hallidayan concepts like metafunctions and stratification into a grammatics for narrative. It then explains a framework developed to analyze shifts in teachers’ LSK along three dimensions: approach to narrative, levels of language awareness and assessment stance. Drawing on interviews with 23 teachers before and after implementation of grammatics, we use the framework to describe shifts in LSK of two teachers. The paper concludes by discussing the potential of grammatics for exploring the multidimensional character of English teachers’ LSK.

Clines to track teachers’ Linguistic Subject Knowledge (LSK).Figure optionsDownload as PowerPoint slide

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 31, September 2015, Pages 145–158
نویسندگان
, , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت