کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
366117 621348 2015 10 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The relative effects of peer and teacher feedback on improvement in EFL students’ writing ability
ترجمه فارسی عنوان
اثرات نسبی همکار و بازخورد معلم در بهبود توانایی نوشتن زبان آموز
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
بازخورد معلم؛ نظیر بازخورد؛ اثر آموزشی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
چکیده انگلیسی


• Compared the relative effect of peer feedback and teacher feedback over one year.
• Compared the types of feedback given by peers and the teacher.
• The teacher feedback group improved in grammar more than the peer feedback group.
• There was no significant difference for any other writing skill.
• More of the teacher's feedback related to the communication of ideas.

The purpose of this study was to ascertain the relative effects of peer and teacher feedback on students’ writing ability. One group received teacher feedback on every preliminary draft over one academic year while a second group gave and received peer feedback on every preliminary draft over the same period. Improvement was measured by gains between pre-treatment and post-treatment writing test scores. While there was no significant difference between gains for organization, vocabulary, content, or total essay scores, the teacher feedback group gained significantly more in grammar scores than the peer feedback group. Investigation of the feedback given by peers and the teacher showed that significantly more of the teacher's feedback related to meaning-level issues and content. The findings of the study suggest that it may be better for teachers to provide feedback on grammar and content, while peers provide feedback on organization and academic style.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 29, April 2015, Pages 73–82
نویسندگان
,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت