The resident as teacher: Medical students’ perception in a Spanish university

Background and objectivesResidents play an important but scanty assessed role in medical students teaching. The aim of this study was to assess the perception of medical students about residents’ teaching activity.Materials and methodsAutofilled survey provided to medical students of the University of Alcalá (Spain) in the final year in their school of medicine. Student opinion about care and teaching abilities of residents and physicians was evaluated using a 5-point Likert scale.Results104 surveys were collected. A 69.9% of students consider that as much as 50% of their knowledge came from rounds with residents. Students believe that resident teaching lacks enough academical acknowledgment (94.2%); they estimate necessary to acquire teaching skills during residency (82.7%), and they would like to provide tutoring other medical students (88.5%). Students rated residents better than physicians on relational and motivational abilities.ConclusionsThere is a positive view about resident as a teacher among medical students, which suggests the need to improve the resident's teaching skills.

ResumenFundamento y objetivosEl médico residente desempeña una labor importante, aunque escasamente evaluada, en la enseñanza del estudiante de medicina. El objetivo de este estudio fue conocer la opinión de los estudiantes sobre la actividad docente del residente.Material y métodoEncuesta autocumplimentada por estudiantes de medicina de la Universidad de Alcalá (España) durante el último año de su formación universitaria. Se evaluó la opinión de los estudiantes en relación con las habilidades docentes y asistenciales de los residentes y de los facultativos especialistas según una escala de Likert de 5 puntos.ResultadosSe obtuvieron 104 encuestas. Un 69,9% de los alumnos percibían al residente como fuente de más de la mitad de lo aprendido durante sus prácticas. Los estudiantes piensan que la labor docente del residente no está suficientemente reconocida (94,2%), creen necesaria la adquisición de habilidades docentes durante la residencia (82,7%) y se muestran favorables a tutorizar a alumnos de cursos anteriores (88,5%). Además, puntúan mejor al residente en habilidades relacionales en comparación con los facultativos especialistas.ConclusionesExiste una percepción positiva del residente como docente entre los estudiantes de medicina, lo que sugiere la necesidad de mejorar las habilidades docentes del residente.