BREV, une batterie d'évaluation des fonctions cognitives : validation dans les troubles des apprentissages

RésuméIntroduction. – La batterie BREV (Batterie rapide d'évaluation des fonctions cognitives) permet l'examen neuropsychologique rapide entre quatre et neuf ans.Objectif. – Après un étalonnage (700 enfants normaux) et une validation en comparaison à une batterie de référence (202 enfants épileptiques), l'objectif primaire de l'étude a été une validation complémentaire chez 173 enfants atteints de troubles des apprentissages.Population et méthodes. – Le protocole a comporté la passation de : 1) la BREV, 2) un examen neuropsychologique, du langage oral et écrit. L'analyse statistique a comparé les résultats de la BREV et de l'évaluation de référence, les prescriptions proposées par la BREV avec les conclusions définitives, les diagnostics retenus, et a défini la sensibilité et spécificité de la BREV.Résultats. – Toutes les corrélations entre les tests de la BREV et les tests correspondants de la batterie de référence étaient significatives. La prescription après la BREV d'évaluations complémentaires concordait avec les conclusions de l'évaluation de référence chez 168/172 enfants pour le langage, et 145/173 pour l'évaluation psychométrique. Dans les résultats non concordants, les faux négatifs de la BREV concernaient seulement quatre enfants. Les diagnostics ont été concordants chez 168/173 enfants pour les troubles du langage oral, 102/110 pour le langage écrit, 166/173 pour les troubles praxiques, et 157/173 pour un déficit global. Les subtests les plus prédictifs de la BREV, la sensibilité et la spécificité des scores verbaux et non verbaux ont été déterminés.Conclusion. – La BREV est un examen fiable pour déterminer si une plainte est justifiée, prescrire les évaluations complémentaires utiles, non seulement en ce qui concerne les troubles du langage, mais aussi praxiques et les déficits globaux.

Introduction. – The BREV battery (Battery for rapid evaluation of cognitive functions) is a tool which can be used for the rapid neuropsychological evaluation of children aged between 4 and 9 years.Objectives. – After standardization (700 unaffected children) and validation by comparison with a reference battery (202 children with epilepsy), the aim of this study was further validation in 173 children with learning disorders.Population and methods. – The study protocol included administration of the BREV, precise neuropsychological examination and evaluation of oral and written language. Statistical analysis was used to compare the findings of the BREV with those of the reference method, and the recommendations indicated by the BREV with the final diagnoses, and to define the sensitivity and the specificity of the BREV battery.Results. – All the correlations between BREV tests and reference tests were significant. Recommendations after the BREV were in agreement with the conclusions of the reference evaluation in 168/172 children for language, 145/173 for the psychometric evaluation. For only 4 chidren, the results of the BREV were false negative. Diagnoses corresponded in 168/173 children for oral language, in 102/110 for written language, 166/173 for praxis disorders and 157/173 for intellectual deficit. The most predictive subtests of the BREV and sensitivity and specificity of verbal and non-verbal scores were calculated.Conclusion. – The BREV is a reliable examination, in learning disorders, to determine the most complementary investigations both in terms of language disorders and for non-verbal or global learning disabilities.