کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4935786 1434319 2017 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Improvement of writing skills during college: A multi-year cross-sectional and longitudinal study of undergraduate writing performance
ترجمه فارسی عنوان
بهبود مهارت های نوشتن در کالج: مطالعه چند ساله مقطعی و طولی از عملکرد نوشتن دوره کارشناسی
کلمات کلیدی
وظایف انعکاسی، تحقیق طولی، اطمینان بین خواننده، وظایف قانع کننده، نوشتن ثانویه،
ترجمه چکیده
نمونه های متقاعد کننده ای و توصیفی را که از بیش از 300 دانشجوی دانشگاهی به عنوان بخشی از یک مطالعه 9 ساله مقطعی و طولی در زمینه نوشتن دوره کارشناسی انجام شده بین سال های 2000 تا 2008 انجام شده است، با استفاده از رشته های نمره دهی شده جدید توسعه داده ایم. تجزیه و تحلیل طولی نمرات نوشتاری نشان داد رشد قابل توجهی در عملکرد نوشتاری در طول زمان داشته است. این یافته ها برای نوشتن متقاعد کننده و توصیف کننده برگزار شده است. اگر چه نوشتن عملکرد در میان زنان نسبت به مردان بهتر بود و بهتر در میان دانشجویان رشته های علوم انسانی و علوم انسانی نسبت به علوم طبیعی و مهندسی، نه زنان و نه علوم انسانی و علوم انسانی پیشرفت های متفاوتی را از زمان ابتدایی تا سال های پایانی نشان دادند. یافته های ما نشان داد که افزایش قابل توجهی در عملکرد نوشتاری در طی سال های تحصیل در کالج، نشان می دهد که چنین تغییرات طولی می تواند به طور موثر اندازه گیری شود. ما خواستار ارزیابی بیشتر نتیجه در آموزش عالی به عنوان یک ابزار ضروری برای افزایش یادگیری دانش آموزان هستیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
بهبود مهارت های نوشتن در کالج: مطالعه چند ساله مقطعی و طولی از عملکرد نوشتن دوره کارشناسی
چکیده انگلیسی
We examined persuasive and expository writing samples collected from more than 300 college students as part of a nine-year cross-sectional and longitudinal study of undergraduate writing performance, conducted between 2000 and 2008. Using newly developed scoring rubrics, longitudinal analyses of writing scores revealed statistically significant growth in writing performance over time. These findings held for both persuasive and expository writing. Although writing performance was better among women than men, and better among students majoring in the humanities and social sciences than in natural sciences and engineering, neither women nor humanities and social science majors showed differential improvement over time from freshman to senior year. Our findings showed reliable increases in writing performance during a student's college years, and moreover demonstrated that such longitudinal changes can be effectively measured. We call for more such outcome assessment in higher education as an essential tool to enhance student learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Assessing Writing - Volume 32, April 2017, Pages 12-27
نویسندگان
, , , , ,