کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936744 1434535 2017 40 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Skill assessment in learning experiences based on serious games: A Systematic Mapping Study
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی مهارت در یادگیری تجربی بر اساس بازی های جدی: یک مطالعه نقشه برداری سیستماتیک
کلمات کلیدی
بازی های جدی آموزش مبتنی بر بازی، ارزیابی مهارت، مطالعه نقشه برداری سیستماتیک، محیط یادگیری تعاملی،
ترجمه چکیده
بازی های جدی بازی با هدف آموزشی هستند. در این بازی ها، بازیکنان مهارت های خود را با روبرو شدن با تعدادی از چالش ها، و دانش آموزان با توجه به رفتار بازی خود را ارزیابی می کنند. ارزیابی تجربیات یادگیری مبتنی بر بازی، باید ویژگی های متنوعی را به عنوان سبک بازی، هدف آموزشی یا زمینه بازی مورد توجه قرار دهد. این مقاله به بررسی نحوه ارزیابی مهارت ها در تجربه یادگیری بر اساس بازی های جدی می پردازد. برای رسیدن به این هدف، یک مطالعه نقشه برداری سیستماتیک از بیش از 400 مقاله انجام شده است. مقالات شناسایی شده و طبقه بندی شده براساس چارچوبی بر اساس چهار طبقه بندی: هدف ارزیابی، پیاده سازی، ادغام و نوع ارزیابی اولیه. ادبیات مورد بررسی به طور عمده با مشارکت در روش ها و رویکردهای بازی های جدی برخورد می شود. نتایج نشان می دهد که بیشتر روش های ارزیابی برای یک هدف تشکیل دهنده بیش از یک هدف صدور گواهینامه استفاده می شود. اغلب پیاده سازی های پی در پی مانند بازی ها و همگام سازی ها مانند حالت های نظارت نیز کشف شد. نوع اصلی ارزیابی اصلی شناسایی شده در حال انجام است. علاوه بر این، در روش های ارزیابی چندین محدودیت یافت: در مورد هدف ارزیابی، صدور گواهینامه مهارت های قبلی یا دستاوردهای معمولا خارج از بازی اجرا شد؛ محدوده برخی از پیاده سازی ها محدود بود؛ زیرا نتایج پیش از آن از پیش تعریف شده بود؛ و بسیاری از روش ها مسائل مربوط به مقیاس پذیری را مورد بررسی قرار می دهد، زیرا آنها به ارزیابی دستی ارایه می شوند. یافته های چنین تحلیلی و مورد بحث برای روشن ساختن وضعیت هنر و ارائه توصیه هایی برای کار بیشتر در زمینه یادگیری مبتنی بر بازی جدی است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
ارزیابی مهارت در یادگیری تجربی بر اساس بازی های جدی: یک مطالعه نقشه برداری سیستماتیک
چکیده انگلیسی
Serious games are games with an educational purpose. In these games, players develop their skills by facing a number of challenges, and students are assessed according to their game playing behaviour. Assessment of serious game-based learning experiences has to take into account diverse features as game genre, pedagogical aim or game context. This paper analyses how skills are usually assessed in learning experiences based on serious games. To reach this objective, a systematic mapping study of more than 400 papers is undertaken. Papers were identified and classified according to a framework based on four categories: assessment aim, implementation, integration and primary assessment type. The reviewed literature mainly deals with contributions on methods and approaches for serious games. Results have revealed that most assessment methods are applied for a formative purpose more than for a certification purpose. Most frequent implementations such as game scoring and integrations like monitoring states were also uncovered. The main primary type of assessment detected was in-process. In addition, several limitations were found in the assessment methods: regarding the aim of assessment, certification of previous or attained skills was usually implemented out of the game; the scope of some implementations was limited because results were predefined earlier; and most of methods analysed present scalability issues because they rely on manual assessments. Such findings are analysed and discussed to clarify the state of the art and provide recommendations for further work in the area of serious games-based learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 113, October 2017, Pages 42-60
نویسندگان
, , ,