Taiwanese high school teachers' conceptions of mobile learning

این مطالعه کیفی نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل پدیده شناختی مفاهیم معلمان یادگیری تلفن همراه را توصیف می کند. پنج پانزده دبیرستان (10 تا 12 ساله) معلمان از پنج مدرسه در شمال تایوان که در یک برنامه یادگیری تلفن همراه ملی حضور داشتند در این مطالعه شرکت کردند. داده ها با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختار یافته جمع آوری شد. از طریق تجزیه و تحلیل داده ها، شش مفهوم کیفی متفاوت از یادگیری تلفن همراه به دست آمده است: 1) ترجیحات دانشجویان، 2) انجام کلاس های با کارایی، 3) تسریع و افزایش یادگیری، 4) تفریق از آموزش سنتی، 5) تمرکز بر مالکیت دانش آموزان و 6) گسترش یادگیری فراتر از مدرسه. دسته بندی های مفهومی یک سلسله مراتب را تشکیل می دهند و مسیری را که از معلم / محتوای محور به مفاهیم یادگیرنده / یادگیری گرا هدایت می شود، نشان می دهد. علاوه بر این، تکنولوژی در مفاهیم پیچیده تر تقریبا نامرئی بود. در نهایت، مقابله با طبقه بندی های مفهومی با چارچوب جایگزینی، تقویت و تحول، نشان می دهد که ایده های اصلی معلمان در مورد آموزش تلفن همراه در رده تقویت قرار می گیرند، و پیشنهاد می کند که استفاده از تکنولوژی به طور عمده برای افزایش کارایی و بهره وری. به این نتیجه رسیده است که برای دستگاه های موبایل برای اعمال قدرت تحول در یادگیری، ممکن است لازم باشد که مفاهیم پیشرفته تر یادگیری تلفن همراه را در میان معلمان پرورش دهیم.