کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936865 1434538 2017 38 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teacher perceptions of the value of game-based learning in secondary education
ترجمه فارسی عنوان
ادراک معلم از ارزش یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش متوسطه
کلمات کلیدی
برنامه های کاربردی در زمینه های موضوعی، رسانه در آموزش و پرورش، آموزش متوسطه
ترجمه چکیده
ادراک معلمان از سودمندی بازی های دیجیتال ممکن است دلیل استفاده محدود بازی های دیجیتال در آموزش باشد. با این حال، شرکت کنندگان در بیشتر مطالعات آموزش با بازی های دیجیتال معلمان هستند که از بازی های دیجیتال به طور مرتب در آموزش خود استفاده نمی کنند. در این مطالعه، ادراکات مبتنی بر تمرین معلمان که با بازی های دیجیتال - یعنی بازی کردن و یا ایجاد بازی ها - در کلاس های خود آموزش می دهند، مورد بررسی قرار گرفت. مصاحبه نیمه ساختار یافته با 43 معلم متوسطه انجام شد. یافته های ما نشان داد که بیشتر معلمان که در واقع از بازی در کلاس استفاده می کنند، درگیر تعامل دانش آموزان با بازی و نتایج یادگیری شناختی به عنوان اثرات استفاده از بازی ها در تنظیمات رسمی آموزش هستند. معلمان کمتر به خاطر انگیزشی یادگیری از بازی های دیجیتال اشاره کردند. مفاهیم این یافته ها برای استفاده از بازی های دیجیتال در عمل آموزشی معلمان مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
ادراک معلم از ارزش یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش متوسطه
چکیده انگلیسی
Teachers' perceptions of the usefulness of digital games might be a reason for the limited application of digital games in education. However, participants in most studies of teaching with digital games are teachers who do not use digital games regularly in their teaching. This study examined the practice-based perceptions of teachers who do teach with digital games - either playing or creating games - in their classroom. Semi-structured interviews were conducted with 43 secondary education teachers. Our findings showed that most teachers who actually use games in class perceived student engagement with a game and cognitive learning outcomes as effects of the use of games in formal teaching settings. Fewer teachers mentioned motivational effects of learning with digital games. The implications of these findings for the use of digital games in teachers' educational practice are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 110, July 2017, Pages 105-115
نویسندگان
, , , ,