Learner expertise and mathematics different order thinking skills in multimedia learning

این مطالعه تجربی با استفاده از یک ابزار بصری آموزشی برای جبر به منظور بررسی اینکه آیا مهارت های تفکر نظری متفاوت - یادآوری، درک و تجزیه و تحلیل - اثر اثر معکوس را تحت تاثیر قرار می دهد. یکصد و بیست و دو دانش آموز دبیرستان به یک شرایط آزمایشی با کمک یا بدون کمک اختصاص داده شدند. در این آزمایش، کمک هایی که برای یادگیرندگان تازه کار طراحی شده بود و مواد با استفاده از اصول یادگیری چند رسانه ای برای به حداکثر رساندن استفاده از ظرفیت شناختی یادگیرنده توسعه داده شد. نتایج نشان داد که اثر تغییر معکوس در درک (حفظ، ساختار بیشتر) رخ داده است، اما نه در یادآوری (انتقال، ساختار بیشتر) و تجزیه و تحلیل مهارت ها (انتقال، کمتر ساختار یافته). یک توضیح قابل قبول، محیط های کمتر ساختار یافته ای است که نیاز به پردازش سنگین تر جستجو و / یا انتخاب تقاضای بالاتری از بار شناختی تحمیل می کند. ما پیشنهاد می کنیم که طراحی محیط های تطبیقی ​​باید به منظور تفکر مهارت، فرمت آموزش و مهارت های یادگیرنده را در نظر بگیرد.