Adolescents' epistemic profiles in the service of knowledge revision

متون تقلبی قبلا نشان داده شده است که در ارتقای تجدید نظر دانش موثر باشد. مطالعه حاضر بر روی روند های اخیر برای به دست آوردن بینش عمیق تر در مورد این مزیت یادگیری می تواند افزایش یافته و به دانش آموزان بیشتر گسترش یافته است. به طور خاص، ما بررسی کردیم که آیا پروفیلهای معرفتی متمایز براساس باورهای افراد در مورد توجیه دانستن (به عنوان مثال توجیه توسط اقتدار، نظر شخصی، یا منابع چندگانه) در علوم طبیعی، قابل تشخیص است؟ علاوه بر این، ما متون تقلب را با توجه به این چارچوب سه گانه توجیه معرفتی طراحی کردیم. ما آزمایش کردیم که آیا پروفیل های قوی تر در ابعاد خاص نمرات یادگیری بالاتری را نسبت به دیگران به دست می آورند یا اینکه سازگاری بین پروفیل ها و متون، مزیت یادگیری نسبت به زمانیکه این عوامل متناقض بود، به دست می آورد. نتایج نشان می دهد که پروفایل های متمایز معرفتی قابل تشخیص هستند و پروفایل با تردید قوی تر برای توجیه توسط منابع متعدد، اقتدار و اولویت پایین تر برای توجیه توسط نظر شخصی در علوم طبیعی به دست آورد نمرات آموزش عالی. علاوه بر این، نمرات یادگیری بالاتر زمانی مشاهده شد که متون تقلبی با توضیحات معتبر مواجه می شدند با یک خوشه غالب در اولویت توجیه توسط اقتدار. مفاهیم طراحی نظری و آموزشی مورد بحث قرار گرفته است.