کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938272 1434803 2017 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Intended college enrollment and educational inequality: Do students lack information?
ترجمه فارسی عنوان
برنامه ثبت نام دانشگاهی و نابرابری آموزشی: آیا دانش آموزان اطلاعات ندارند؟
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
علیرغم افزایش دسترسی به تحصیلات دانشگاهی، دانشجویان از زمینه های خانواده فقیر و غیر آکادمیک هنوز در دانشگاه ها کمترین میزان را دارند. در این راستا، ادبیات اقتصاد بر نقش محدودیت های مالی به عنوان علت این تفاوت های مشاهده شده در انتخاب های آموزشی متمرکز شده است. آگاهی ما از اثرات بالقوه محدودیت های دیگر در مورد تحصیلات دانشگاهی محدود است. ما رابطه علت بین اطلاعات و انتظارات آموزشی را با استفاده از داده های یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی در آلمان بررسی می کنیم که در آن دانش آموزان در دبیرستان اطلاعاتی در مورد مزایا و همچنین امکانات مالی مختلف برای تحصیلات دانشگاه داده می شود. ما دریافتیم که تدارک اطلاعات افزایش می یابد ثبت نام کالج مورد نظر برای دانش آموزان از یک خانواده غیر دانشگاهی، هر دو به سه ماه و یک سال پس از مداخله. در مقابل، دانشجویان را از زمینه های تحصیلی به منظور کاهش اهداف ثبت نام خود در کوتاه مدت هدایت می کند. با این حال، این اثر ادامه نمی یابد. نتایج ما نشان می دهد که نابرابری آموزشی را می توان با ارائه دانش آموزان از خانواده های غیر آکادمیک با اطلاعات مربوطه کاهش داد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
برنامه ثبت نام دانشگاهی و نابرابری آموزشی: آیا دانش آموزان اطلاعات ندارند؟
چکیده انگلیسی
Despite increasing access to university education, students from disadvantaged or non-academic family backgrounds are still underrepresented in universities. In this regard, the economics literature has focused on the role of financial constraints as a cause of these observed differences in educational choices. Our knowledge of potential effects of other constraints regarding university education is more limited. We investigate the causal relationship between information and educational expectations using data from a German randomized controlled trial in which students in high schools were given information on the benefits of as well as on different funding possibilities for university education. We find that the provision of information increases intended college enrollment for students from a non-academic family background, both two to three months and one year after the intervention. In contrast, it leads students from academic backgrounds to lower their enrollment intentions in the short run. However, this effect does not persist. Our results suggest that educational inequality can be reduced by providing students from non-academic families with relevant information.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 60, October 2017, Pages 125-141
نویسندگان
, ,