Science-writing in the blogosphere as a tool to promote autonomous motivation in education

ما در پی ایجاد یک محیط یادگیری مشترک برای دوره سالانه سلول زیست شناسی سلول های دانشگاهی ما بودیم که برای تضمین تلاش تیمی و تبدیل دانش آموزان به زبان آموزان مستقل به اندازه کافی چالش برانگیز بود. ما وبلاگ های علمی مبتنی بر تیم را انتخاب کردیم، انتخابی که مبتنی بر نظریه تعیین خود است. این نظریه معتقد است که یک احساس استقلال، شایستگی و وابستگی ضروری است برای انجام یک کار به شیوه ای مستقل. از طریق نظرسنجی ها طی یک دوره چهار ساله، ما بررسی کردیم که چگونه دانشجویان پروژه وبلاگ را درک می کنند. تجزیه و تحلیل کیفی نشان داد که دانش آموزان خودمختار خود را به رسمیت شناختند و قدردانی کردند. آنها همچنین به طور مداوم به عنوان مثبت حس شایستگی، بیان شده به عنوان مفید و مرتبط بودن، به عنوان مثال، مربوط به دیگران و همکاری با یکدیگر. تجزیه و تحلیل کمی بر اساس موجودی انگیزشی ذاتی نشان داد که دانش آموزان در نوشتن مطالب علمی بر روی وب به عنوان یک عامل یادگیری انگیزشی در ذهن دانش آموزان را تجربه کردند. ما نتیجه گرفتیم که یادگیری مبتنی بر وب باعث انگیزه برای یادگیری مستقل می شود و بحث می کند که چگونه اعتبار وظیفه ممکن است نقش مهمی در این فرایند داشته باشد.