کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939899 1436348 2016 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Legitimizing processes: Barriers and facilitators for experienced Newcomers' entry transitions to knowledge practices
ترجمه فارسی عنوان
فرایندهای قانونی: موانع و تسهیل کنندگان برای گذار از تجربه تازه واردین به شیوه های دانش
کلمات کلیدی
جوامع عملی مشارکت قانونی مشاغل محیطی، مدل دوگانگی، انتقال ورودی، شیوه های دانش، اصلاح
ترجمه چکیده
در ادبیات آموزشی یادگیرنده، مدل کارآموزی مبتنی بر مشارکت قانونی فرآیند مشارکت محیطی به طور گسترده ای مورد استفاده قرار گرفته است تا توضیح ورود نوکران به شیوه های موجود دانش را فرا بگیرد. با این حال، تا به امروز، کمی در مورد نقش فرایندهای قانونی در ورود گذارندگان تازه وارد به شیوه های موجود دانش وجود نداشته است. این مقاله دو مطالعه کیفی را ارائه می دهد که در آن انتقال های شدیدتر و چالش برانگیز برای تازه واردین با تجربه، در فرایندهای مشروع سازی، روابط با دیگران و متدولوژی حرفه ای هویت ظاهر می شود. تحقیقات نشان می دهد که انتقال ورودی های تازه واردین پیچیده تر از فرایند مشارکت مشارکت محوری است و در حالی که مدل دوگانگی ونگر (1998) نیروی توضیحی بیشتری را فراهم می کند، برای درک گذاردهی ورودی کارکنان تجارتی بیشتر لازم است. یک مدل توسعه یافته با ترکیب این پیچیدگی پیشنهاد شده است. این مقاله به شکاف در ادبیات اشاره می کند و سهم فرایندهای مشروعیت بخشیدن به پیشرفت تازه واردین با مشارکت کامل در یک گروه کاری را ایجاد می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
فرایندهای قانونی: موانع و تسهیل کنندگان برای گذار از تجربه تازه واردین به شیوه های دانش
چکیده انگلیسی
In the situated learning literature the apprenticeship-model based legitimate peripheral participation process has been widely adopted to explain the entry of novices to existing knowledge practices. To date however, little has been established about the role of legitimizing processes in experienced newcomers' entry transitions to existing knowledge practices. This paper reports two qualitative studies where more arduous and challenging transitions emerged for experienced newcomers than for novices, in legitimizing processes, relations with others and professional identity contextualization. The research finds that experienced newcomers' entry transitions are more complex than the legitimate peripheral participation process suggests, and that while Wenger's (1998) dualities model provides additional explanatory power, more is needed to understand experienced workers' entry transitions. An expanded model is suggested incorporating these complexities. The paper addresses a gap in the literature and establishes the contribution of legitimizing processes for experienced newcomers' progression to full participation in an existing workgroup.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning, Culture and Social Interaction - Volume 11, December 2016, Pages 105-116
نویسندگان
,