کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940247 1436412 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Example-based learning: The benefits of prompting organization before providing examples
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری مبتنی بر مثال: مزایای ایجاد سازمان قبل از ارائه نمونه
کلمات کلیدی
یادگیری مبتنی بر نمونه نمونه کارها، خود توضیح، اعلانها، توضیحات آموزشی،
ترجمه چکیده
یادگیری مبتنی بر مثال اغلب به دنبال یک طراحی است که در آن زبان آموزان برای اولین بار از توضیحات آموزشی که مبانی اصول و مفاهیم جدید و نمونه های دوم آن را می آموزند، دریافت می کنند. در این زمینه، با استفاده از مولفه های دانش توضیحات آموزشی برای توضیح مثال ها (به عنوان مثال، ایجاد خود توضیحی مبتنی بر اصل) به عنوان یک فرایند یادگیری بسیار مهم شناخته می شود. با این حال، یک زیرمجموعه بالقوهی این فرایند یادگیری این است که به ندرت به آموزگاران نیاز دارد تا محتوای توضیحات آموزشی را در نمایشگاههای ذهنی هماهنگ سازمان دهند. بنابراین، در دو آزمایش، ما بررسی کردیم که آیا آموزگاران برای سازماندهی محتوای توضیحات آموزشی، قبل از دادن نمونه به آنها (و دلایل خود توضیحی)، اثربخشی یادگیری مبتنی بر مثال را افزایش می دهند. ما به طور پیوسته متوجه شدیم که سازمان باعث می شود تا یادگیری پرورش یابد بدون در نظر گرفتن اینکه آموزگاران نیز پیام های توضیح خود را دریافت می کنند. از این رو، در یادگیری مبتنی بر مثال، فراگیران باید باعث شود نه تنها خود توضیحی مبتنی بر اصل، بلکه همچنین محتوای محتوای توضیحات آموزشی را سازمان دهند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
یادگیری مبتنی بر مثال: مزایای ایجاد سازمان قبل از ارائه نمونه
چکیده انگلیسی
Example-based learning often follows a design in which learners first receive instructional explanations that communicate new principles and concepts and second examples thereof. In this setting, using the knowledge components of the instructional explanations to explain the examples (i.e., generating principle-based self-explanations) is considered to be a highly important learning process. However, a potential suboptimality of this learning process is that it scarcely requires learners to organize the content of the instructional explanations into coherent mental representations. Thus, in two experiments we investigated whether prompting learners to organize the content of the instructional explanations before providing them with the examples (and self-explanation prompts) enhances the effectiveness of example-based learning. We consistently found that organization prompts fostered learning regardless of whether the learners also received self-explanation prompts. Hence, in example-based learning, learners should be prompted to not only generate principle-based self-explanations but also to organize the content of the instructional explanations.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 49, June 2017, Pages 1-12
نویسندگان
, , , ,