کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940278 1436413 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The effect of productive classroom talk and metacommunication on young children's oral communicative competence and subject matter knowledge: An intervention study in early childhood education
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر بحث و گفتگو در کلاس های مولد و متاکومنکتیو بر مهارت های ارتباطی شغلی کودکان و دانش موضوعی: یک مطالعه مداخله در آموزش ابتدایی کودک
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
هدف از مطالعه حاضر بررسی تأثیر بحث و گفتگو در مورد کلاس های مولد و متا مکمل در توسعه مهارت های ارتباطی شغلی کودکان و دانش موضوعی است. این مطالعه را می توان به عنوان یک مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون-مداخله پس از آزمون توصیف نمود. در مجموع 21 معلم و 469 کودک در این مطالعه شرکت کردند. 12 معلم به شرایط مداخله اختصاص داده شده و در یک برنامه توسعه حرفه ای در گفتگوهای کلاس درس تولیدی شرکت کردند. تجزیه و تحلیل چندسطحی مهارت های ارتباطی شغلی کودکان قبل و بعد از آزمون نشان داد که مداخله ما دارای تأثیر قابل توجه و متوسط ​​تا شدید بر توسعه مهارت های ارتباطی شغلی کودکان است. هیچ اثری قابل توجه برای دانش موضوعی کودکان یافت نشد. نتایج این مطالعه نشان می دهد که گفتگو در کلاس درس سازماندهی شده مفید تر از صحبت های کلاس غیر گفتگو برای توسعه مهارت های شنوایی کودکان است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تأثیر بحث و گفتگو در کلاس های مولد و متاکومنکتیو بر مهارت های ارتباطی شغلی کودکان و دانش موضوعی: یک مطالعه مداخله در آموزش ابتدایی کودک
چکیده انگلیسی
The aim of the present study was to investigate the effect of productive classroom talk and metacommunication on the development of young children's oral communicative competence and subject matter knowledge. This study can be characterized as a quasi-experimental study with a pre-test-intervention-post-test design. A total of 21 teachers and 469 children participated in this study. 12 teachers were assigned to the intervention condition and participated in a Professional Development Program on productive classroom dialogue. Multilevel analyses of children's oral communicative competence pre- and post-test scores indicated that our intervention had a significant and moderate to large effect on the development of young children's oral communicative competence. No significant effects were found for children's subject matter knowledge. The results of this study suggest that dialogically organized classroom talk is more beneficial than non-dialogical classroom talk for the development of children's oral language skills.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 48, April 2017, Pages 14-22
نویسندگان
, , , ,