Enhancing arithmetic in pre-schoolers with comparison or number line estimation training: Does it matter?

درک بصری کودکان از تعداد، به معنی حس شماره، با تفاوت های فردی در دستاورد ریاضیات مرتبط است. برای بررسی رابطه علیت بین حسن تعداد، به طور سنتی با ارزیابی مقادیر مقایسه یا تعداد خطوط، و دستاورد ریاضیات، اغلب با آزمون محاسباتی ارزیابی شد، یک مطالعه مداخله ای انجام شد که هدف آن آموزش مهارت های برآورد مقایسه یا شمارش خط بود. ما در مقایسه با آموزش خط برآورد خطی مقایسه کردیم. با انجام این کار، ما می خواستیم به سؤال بپردازیم که کدام مداخله بیشترین تاثیر را بر ریاضی دارد. علاوه بر این، چنین مقایسهی مستقیم بین مقایسه و ارزیابی خطوط تخمین خط، به ما امکان می دهد تا بینش هر دو وظیفه را بیشتر درک کنیم. شرکت کنندگان 151 نفر پنج ساله بودند که بطور تصادفی به یک آزمایش آزمایشی (یعنی برآورد خط مقایسه یا تعداد خط) و یا یکی از دو شرایط کنترل (یعنی وضعیت کنترل کنترل و شرایط کنترل خالی) اختصاص داده می شد در اندازه گیری طرح پیش آزمون-پس آزمون شماره دانش، (غیر) نمادین مقایسه و خط برآورد خط و حساب. نتایج نشان داد که هر دو روش تطبیق و برآورد خطی تعداد بر روی محاسبات اثر مثبت دارند. با این حال، فقدان اثرات انتقال از یک وظیفه به دیگری، همچنین نشان می دهد که برآورد خطی مقایسه و شمارش به مکانیزم های مختلف متکی است و احتمالا از طریق مکانیسم های مختلف بر حساب گیری تاثیر می گذارد.