Observing instructional quality in the context of school evaluation

معیارهای مشاهده از کیفیت آموزشی در هر دو زمینه تحقیق و ارزیابی استفاده می شود. در سیستم های ارزشیابی مدارس اروپایی، یکی از مهمترین استفاده های پیش بینی شده از نتایج مشاهدات در کلاس، اطلاع رسانی به مدارس است. این مطالعه کیفیت این اطلاعات تشخیصی را در زمینه سیستم ارزیابی مدارس در آلمان مورد بررسی قرار داد. نتایج تحلیلی فاکتور نشان می دهد که ساختار تجربی سازه مشاهده، متناسب با مدل هنجاری اصلی آن نیست، بلکه یک مدل پنج عامل مبتنی بر ادبیات اخیر، از جمله مدیریت کلاس درس، دو جنبه مختلف جهت گیری دانشجویی، فعال سازی شناختی و ارزیابی کلاس درس . تجزیه و تحلیل تعمیم پذیری نشان می دهد که هر دو شاخص و ناظران، منابع مهم خطای اندازه گیری را نشان می دهند. علاوه بر این، اندازه آنها برای مشاهدات کوتاهتر (بخش درس) بزرگتر است. حداقل دو، گاهی اوقات سه ناظر و بین پنج تا ده شاخص در هر مورد برای دستیابی به نتایج قابل اعتمادی قابل اطمینان مورد نیاز هستند، اما نتایج مهم این است که به چه جنبه ای از کیفیت آموزش ارزیابی می شود.