کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940323 1436478 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Negotiating learning in early childhood: Narratives from migrant homes
ترجمه فارسی عنوان
تعلیم در یادگیری در اوایل دوران کودکی: روایات از خانه های مهاجر
کلمات کلیدی
یادگیری، تحصیلات سالهای اولیه، کودکان چند زبانه، والدین مهاجر، گفتمان روایی، تثبیت موقعیت،
ترجمه چکیده
این تحقیق به بررسی اینکه چگونه والدین مهاجرین لهستانی در دانمارک مستقر در نروژ، در مورد یادگیری فرزندانشان در مراکز آموزشی نروژی در سالهای اولیه تحصیل، با 19 مصاحبه کیفی، بازتاب می کنند. با روایت های تجربه به عنوان نقطه اصلی نظری و تحلیلی، مذاکرات آنها در مورد موقعیت های آموزشی در مورد آموزش آموزشی نروژی در جهان های روایی که آنها در مصاحبه و در زمینه های اجتماعی و فرهنگی گسترده تر ایجاد می کنند، مورد بررسی قرار می گیرند. در حالی که پرسش ها، چالش برانگیز و تفصیل عمل مشاهده شده از طریق انواع فرمت های روایت و ابزار گفتمانی، نشان می دهد که موقعیت آنها از رقابت باز به شکل های متضاد و پذیرش متغیر است. بنابراین این مطالعه، زمینه ای برای والدین مصاحبه ای فراهم می کند تا صداهای منحصر به فردی را که در یک فرایند گفتمانی از بازتاب واقعیت های جدید تحصیلی فرزندان خود درگیر شده اند، ایجاد کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
تعلیم در یادگیری در اوایل دوران کودکی: روایات از خانه های مهاجر
چکیده انگلیسی
The study investigates how parents of Polish ethnic background, resettled in Norway, reflect on their children's learning in Norwegian early years educational institutions through 19 qualitative interviews. With narratives of experience as the main theoretical and analytical vantage point, their negotiations of positioning towards the Norwegian educational practice are explored in the narrative worlds they construct, in the interactional context of the interview and in the wider socio-cultural contexts. While questioning, challenging and deliberating the observed practice through a variety of narrative formats and discursive means, their positions are shown to range from open contest to variable forms of ambivalence and acceptance, subject to thematic variation. The study thus provides a platform for the interviewed parents to orchestrate unique situated voices engaged in a discursive process of reflection on their children's new educational reality.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 39, June 2017, Pages 26-36
نویسندگان
,