کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941224 1436678 2017 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teacher evaluation: Are principals' classroom observations accurate at the conclusion of training?
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی معلم: آیا مشاهدات کلاس درس مدیران دقیق در نتیجه آموزش است؟
کلمات کلیدی
ارزیابی معلم، ارزیابی کنندگان، روشهای ارزیابی، مشاهده کلاس درس، مشاهده تمرین تدریس، مدل های راش
ترجمه چکیده
ارزیابی معلمان معمولا شامل مشاهدات کلاس درس توسط مدرسان می شود. با وجود استفاده گسترده، در مورد کیفیت رأی های اصلی کم است. ما در ارزیابی دقیق اعتبار 164 مدرس از شش روش تدریس در نتیجه آموزش در یک سیستم ارزیابی معتبر معلمان مورد بررسی قرار گرفتیم. داده ها از یک آزمون مبتنی بر ویدئو از چهار مشاهدات کلاس 10 دقیقه ای است. مدلسازی بسیاری از جنبه های رش نشان داد که (1) مدیران کل دقت بالایی داشتند، اما افراد به طور قابل ملاحظه ای متفاوت بودند و (2) برخی از قسمت های تدریس و شیوه های تدریس به راحتی قابل قبول بود. به عنوان مثال، تفکر انتقادی ترویجی را با دقت بیشتری نسبت به ارزیابی شکلگیرنده ارزیابی می کند. از آنجاییکه مدل سازی بسیاری از جنبه های رایش، الگوهای دقیق افراد را در بین دوره ها و شیوه های تدریس محاسبه می کند، این یک ابزار مفید برای شناسایی مناطقی است که مدرسان یا گروه های خاص ممکن است نیاز به آموزش بیشتری داشته باشند (برای مثال ارزیابی ارزیابی شکل دهنده). تأثیرات برای بهبود آموزش مدرسان برای انجام مشاهدات در کلاس برای ارزیابی معلمان مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
ارزیابی معلم: آیا مشاهدات کلاس درس مدیران دقیق در نتیجه آموزش است؟
چکیده انگلیسی
Teacher evaluation commonly includes classroom observations conducted by principals. Despite widespread use, little is known about the quality of principal ratings. We investigated 1,324 principals' rating accuracy of six teaching practices at the conclusion of training within an authentic teacher evaluation system. Data are from a video-based exam of four 10-minute classroom observations. Many-Facet Rasch modeling revealed that (1) overall principals had high accuracy, but individuals varied substantially, and (2) some teaching episodes and practices were easier to rate accurately. For example, promotes critical thinking was rated more accurately than uses formative assessment. Because Many-Facet Rasch modeling estimates individuals' accuracy patterns across teaching episodes and practices, it is a useful tool for identifying areas that individual principals, or groups, may need additional training (e.g., evaluating formative assessment). Implications for improving training of principals to conduct classroom observations for teacher evaluation are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 55, December 2017, Pages 19-26
نویسندگان
, , , ,