کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941226 1436678 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Taiwanese high school students' perspectives on effective mathematics teaching behaviors
ترجمه فارسی عنوان
دیدگاه دانش آموزان دبیرستان تایوانی بر رفتارهای یادگیری ریاضیات موثر است
کلمات کلیدی
تدریس ریاضی موثر، توسعه پرسشنامه برای دیدگاه دانشجویی، مواد آموزشی نمایندگی، روش تدریس، حل مسئله،
ترجمه چکیده
این مطالعه، پرسشنامه ای را که از سوابق آموزشی-رفتاری به دست آمده از مطالعات تجربی پیشگام، برای اندازه گیری دیدگاه های دانش آموزان در تدریس مؤثر ریاضی تهیه شده است، تهیه کرد. این پرسشنامه برای بررسی 4514 دانش آموز دبیرستان در تایوان مورد استفاده قرار گرفته است، در حالیکه آموزش ریاضیات نوین در غرب از زمان اصلاح برنامه درسی در سال 1993 ارتقاء یافته است. تجزیه و تحلیل فاکتورهای اکتشافی، عوامل مرتبط با نحوه برخورد معلمان با مواد آموزشی، استفاده از نمایندگی ها و روش های تدریس و راهنمای حل مشکل ده عامل شناسایی شد. هفت ریشه در فرهنگ آموزشی سنتی چینی (به عنوان مثال، تفسیر دقیق در حل مسئله تدریس)، و سه مورد تحت تأثیر فرهنگ غربی قرار گرفت (مثلا فعالیت های یادگیری فعال دانشجویی در روش های تدریس). یافته ها نشان می دهند که رفتارهای تدریجی که نیاز به زمان قابل ملاحظه ای دارند یا استفاده کمتری از زمان را کم می کنند، نسبتا کمتر مورد توجه قرار می گیرند، از جمله یادگیری در گروه های کوچک یا از طریق بازی در عامل فعالیت یادگیری دانش آموزان و تنها ارائه مراحل مهمی در فاکتور سخنرانی سریع .
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
دیدگاه دانش آموزان دبیرستان تایوانی بر رفتارهای یادگیری ریاضیات موثر است
چکیده انگلیسی
This study developed a questionnaire composed of teaching-behavior items obtained from pioneering empirical studies, for measuring students' perspectives on effective mathematics teaching. The questionnaire was used to survey 4514 high school students in Taiwan, where Western innovative mathematics instruction has been promoted since a curriculum reform in 1993. Exploratory factor analysis revealed factors contributing to how teachers should handle teaching materials, use representations and teaching methods, and guide problem solving. Ten factors were identified. Seven are rooted in traditional Chinese educational culture (e.g., detailed illustration in teaching problem solving), and three were influenced by Western culture (e.g., student active-learning activities in teaching methods). The findings show that teaching behaviors that either require a considerable amount of time or minimize use of time are relatively less favored, including learning in small groups or through games in the student active-learning activities factor and only providing important steps in the speedy lecture factor.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 55, December 2017, Pages 35-45
نویسندگان
, ,