The way students' internalize assessment criteria on inquiry reports

این مقاله، بر اساس دو مورد مطالعه، ارائه یک تحقیق تفسیری در مورد فرآیندهای استفاده شده توسط دانش آموزان دبیرستان برای درونی کردن معیارهای ارزیابی گزارش های تحقیق فیزیک و شیمی است. یافته ها حاکی از آن است که شناخت معیارهای ارزیابی پیچیده است، عمدتا به دلیل اصطلاحات آن. با این حال بحث نمونه ها می تواند نقش مهمی در این روند داشته باشد. به منظور بهره برداری از معیارهای ارزیابی، دانشجویان از استراتژی های ناشی از زمینه های اجتماعی (معلم، همسالان و سایر منابع آموزشی) و همچنین تجربه فردی خود (اشتباهات، مشارکت در تفکر انتقادی و ایجاد یک محیط مطلوب) استفاده می کنند. با این حال همچنین نشان داد که برخی از تفاوت ها در عملی کردن معیارهای ارزیابی مربوط به مشخصات دانشجویان مختلف است. نتایج به یک رویکرد آموزش چند استراتژی اشاره می کند تا به افزایش درونی سازی دانش آموزان از معیارهای ارزیابی کمک کند. با این وجود کاهش تنش بین انتظارات معلمان و استانداردهای خود دانش آموزان نشان داد که یک فرآیند پیچیده است.