Language learning motivation as ideological becoming

این مقاله، بر اساس نظریه دیالکیک میشل باختین، خواندن انگیزه جدیدی را ارائه می دهد. من به هنیگ (2013) و کلارک و هنیگ (2013) می پیوندم تا رویکردی به انگیزه یادگیری زبان داشته باشم که به شیوهای که یادگیری زبان برای افراد یادگیرنده معنی دارد را در نظر بگیرد. در حالی که تجزیه و تحلیل انگیزه کلارک و هنیگ به عنوان یک فرایند فوکولیتی از خودکفایی اخلاقی به این فراخوان پاسخ می دهد، ارتباط بین انگیزه یادگیری زبان و انگیزه عمومی برای یادگیری را ترسیم نمی کند. تجزیه و تحلیل من ارائه می دهد تئوری کردن زبان که این پل مفهومی را ایجاد می کند. با استفاده از بختین، من در حال حاضر، یک مکتب انگیزشی یادگیری زبان را با نظریه های زبان و یادگیری ارائه می دهم، انگیزه یادگیری زبان را به عنوان یک فرآیند جامع از تبدیل ایدئولوژیک مطرح می کند، به طور جدی به یادگیری گسترده تر یادگیرندگان مرتبط است. من این چارچوب را از طریق داستان دیمیتری، یادگیرنده روسی زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم، نشان می دهم، نشان می دهد که چگونه تعامل او با زبان و سخنرانانش به انگیزه او برای یادگیری زبان و فرآیند فراگیر یادگیری در جهان تبدیل شده است . من نتیجه می گیرم که با مفهوم سازی ارتباط بین زبان، یادگیری و انگیزش، سنتز شدن ایدئولوژیک و تئوریک رویکردهای روان شناختی موجود به انگیزه یادگیری زبان را غنی می کند.