کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4941894 | 1436837 | 2016 | 31 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A model of flexible thinking in contemporary education
ترجمه فارسی عنوان
یک مدل تفکر انعطاف پذیر در آموزش معاصر
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
تفکر انعطاف پذیر، تئوری مبتنی بر، انعطاف پذیری، یادگیری پیشرفته فناوری،
ترجمه چکیده
تغییرات سریع جهانی و پیشرفت های سریع در نوآوری های فناوری، نیاز به تفکر انعطاف پذیر را در بین دانش آموزان در تمام سنین برجسته می کند. تفکر انعطاف پذیر دارای تعاریف فراوانی است، اما در عین حال مرجع آموزش پیشرفته فن آوری معاصر نیست. با توجه به رویکرد تئوری پایه، این مطالعه برای ایجاد یک مدل «انعطاف پذیری» با پیوند دادن تعاریف گذشته به مفاهیم ارائه شده است. این مطالعه از طریق سه مرحله جمع آوری داده ها، از طریق یک نظرسنجی آنلاین و مصاحبه نیمه ساختار یافته، در میان یکصد و سی و سه مدرس آموزش، استادان دانشگاه و معلمان دانشجویی انجام شد. یافته ها نشان دهنده سه موضوع اصلی است که مفهوم سازی تفکر انعطاف پذیر در آموزش معاصر را برجسته می کند: بازمتن به ایده های دیگران - توانایی یادگیری از دیگران، مدیریت کار گروهی، گوش دادن به دیدگاه های مختلف و رسیدگی به درگیری ها؛ سازگاری با تغییر در شرایط یادگیری - توانایی یافتن راه حل های متعدد، حل مشکلات ناآشنا و انتقال دانش به شرایط جدید؛ و پذیرش فن آوری های جدید و یا تغییر فن آوری های یادگیری - توانایی تنظیم به فن آوری های پیشرفته و استفاده از آنها برای یادگیری معنی دار. داده های کیفی ما ارتباط بین سه موضوع را نشان داد؛ شناسایی "اندیشه باز بودن به ایده های دیگران" به عنوان اساسی برای تفکر انعطاف پذیر معاصر. این مطالعه یک مدل نظری یکپارچه ارائه می دهد که ممکن است آموزگاران و دانش آموزان را به انعطاف پذیری خود ارزیابی کند. همچنین ممکن است در ارتقای ایده ها برای مداخلات آموزشی که این مهارت تفکر مهم را ارتقاء می دهد، کمک کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
روانشناسی
روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
Rapid global changes and fast advancements in technological innovations highlight the need for flexible thinking among learners of all ages. Flexible thinking has many definitions, but it is yet lacking reference to contemporary technology-enhanced education. Guided by the grounded theory approach, this study was set to generate a model of 'flexibility' by linking past definitions to present conceptions. The study was conducted through three phases of data collection, via an online survey and semi-structured interviews, among one-hundred thirty-three educational instructors, university lecturers, and student teachers. Findings indicated three main themes that underline the conceptualization of flexible thinking in contemporary education: Open-mindedness to others' ideas - the ability to learn from others, manage teamwork, listen to multiple perspectives, and handle conflicts; Adapting to changes in learning situations - the ability to find multiple solutions, solve unfamiliar problems, and transfer knowledge to new situations; and Accepting new or changing learning technologies - the ability to adjust to advanced technologies and effectively use them for meaningful learning. Our qualitative data indicated links between the three themes; identifying 'open-mindedness to others' ideas' as fundamental for contemporary flexible thinking. This study presents a unified theoretical model that may assist educators and learners to self-evaluate flexibility. It may also assist in promoting ideas for pedagogical interventions that enhance this important thinking skill.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 22, December 2016, Pages 74-85
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 22, December 2016, Pages 74-85
نویسندگان
Miri Barak, Ariella Levenberg,