کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4942889 1437572 2017 30 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Articulations on form properties and action-function couplings of maker technologies in children's education
ترجمه فارسی عنوان
تفسیرها در مورد خواص فرم و اتصالات عملکردهای فن آوری سازنده در آموزش کودکان
کلمات کلیدی
تکنولوژی ساز فرآیندهای طراحی، آموزش کودکان، چارچوب زبان طراحی، تنظیمات ساز
ترجمه چکیده
در این مقاله، چارچوبی برای گسترش زبان طراحی مورد استفاده برای بیان خواص فرم و نوع بازخوردی که بین فعالیت های کودکان و عملکرد مورد نظر فن آوری سازنده وجود دارد، ارائه می کنیم. بر اساس مشاهدات میدانی در مدارس دانمارک، ما در تعاملات کودکان (11-14 ساله) با سه تکنولوژی سازنده مورد استفاده قرار می گیریم که از طریق فرایندهای طراحی در تنظیمات سازندگان مدرسه کار می کنند. یافته های ما در مورد سه عامل برای طراحان، محققان و معلمان در زمینه کار در محیط سازنده سودمند است. (1) بازخورد در خصوص خواص فرمهای فن آوری سازنده، (2) تجزیه و تحلیل رابطه بین عمل کاربر و عملکرد فن آوری (کوپلینگ عملکرد) و (3) نحوه ارتباط با بازخورد زمانی که کودکان از این تکنولوژی ها برای طراحی نمونه های دیجیتال استفاده می کنند. طراحان می توانند از چارچوب ارائه شده برای بهبود موجود استفاده کنند یا آنها را برای طرح های آینده آماده کنند. محققان می توانند از زبان طراحی گسترش یافته برای تجزیه و تحلیل تکنیک های سازنده در زمینه سازندگان مدرسه استفاده کنند. در نهایت، معلمان می توانند تصمیمات بهتر در مورد نحوه و زمان استفاده از فناوری های سازنده مختلف را در زمانیکه کودکان مدرسه از طریق فرایندهای طراحی کار می کنند، انتخاب کنند. (این کار را خودتان / با هم انجام دهید.)
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر هوش مصنوعی
پیش نمایش مقاله
تفسیرها در مورد خواص فرم و اتصالات عملکردهای فن آوری سازنده در آموزش کودکان
چکیده انگلیسی
In this paper, we present a framework to expand the design language used to articulate form properties and types of feedback that happen between children's actions and the intended functionality of maker technologies. Based on field observations in Danish schools we analyze children's (aged 11-14 years old) interactions with three maker technologies used to work through design processes in school maker settings. Our findings are beneficial on three factors for designers, researchers and teachers involved in work within maker contexts. (1) Reflections on form properties of maker technologies, (2) analysis of relationship between user action and technology function (action-function couplings), and (3) how this relates to feedback when children use these technologies to design digital prototypes. Designers can use the presented framework to improve existing, or prepare them for future designs. Researchers can use the expanded design language to analyze maker technologies in the context of school maker settings. Finally, teachers can make better decisions on how and when to use different maker technologies when school children work through design processes. (Do it yourself/together.)
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Entertainment Computing - Volume 18, January 2017, Pages 41-54
نویسندگان
, ,