Modelling sociocognitive aspects of students' learning

ما یک مدل محاسباتی از جنبه های اجتماعی شناختی یادگیری را ارائه می دهیم. این مدل به شناخت فردی و جامعه شناسی یادگیری دانش آموزان توجه می کند. ما جنبه های شناختی یادگیری را به عنوان فرایند توضیح در منظر معرفتی توصیف می کنیم، ساختار (که توسط طراحی آموزشی تعیین شده است) که توسعه توسعه شناختی را از طریق موفقیت یا شکست در فرآوری هدایت می کند. ما جنبه های جامعه شناختی را به عنوان یک مدل مبتنی بر عامل توصیف می کنیم که در آن عوامل (یادگیرندگان) با استفاده از روش های توضیحی سطوح مختلف، مفاهیم خود را نسبت به مهارت خود (خودکارش) و همسالان خود (مهارت های همکار) مقایسه می کنند. ما در این مورد در مورد یک سیستم سه گانه ای از طرح های توضیحی، که می تواند به عنوان یک توصیف عمومی در مورد برخی از موارد شناخته شده مورد مطالعه در تحقیقات تجربی در یادگیری، خدمت کند، در اینجا کاربرد دارد. دینامیک شناختی منجر به شکل گیری نتایج پیوسته ی یادگیری می شود که به عنوان یک ترجیح قوی برای یک طرح توضیحی خاص می باشد. با این حال، تأثیر یادگیری اجتماعی می تواند به نیمی از موفقیت یک نفر در تصویب طرح های سطح بالا و مهارت بیشتر کمک کند. این مدل همچنین یک همبستگی بین الگوهای درمانی متقابل پویا بین عوامل و نتایج یادگیری را پیش بینی می کند.