کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5481415 1522112 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Review on integrating sustainability knowledge into architectural education: Practice in the UK and the USA
ترجمه فارسی عنوان
بررسی در مورد ادغام دانش پایداری در آموزش و پرورش معماری: تمرین در انگلستان و ایالات متحده آمریکا
کلمات کلیدی
آموزش معماری، انگلستان، ایالات متحده آمریکا،
ترجمه چکیده
دهه آموزش و پرورش سازمان ملل متحد برای توسعه پایدار تحت هدایت سازمان ملل متحد برای آموزش، علم و فرهنگ (یونسکو) از سال 2005 تا سال 2014 به پایان رسید. این اصول، ارزش ها و شیوه های انکشاف پایدار در تمام جنبه های آموزش و یادگیری را مورد بررسی قرار داد با هدف پرداختن به مسائل اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و محیطی جهانی در قرن بیست و یکم. این مسئله در آموزش های معماری به عنوان یک مسئله مهم تبدیل شده است تا آگاهی نسل آیند معماران را نسبت به تاثیر زیست محیطی معماری بر رفتار انسان بیشتر حساس سازد. این باعث می شود تا هر مدرسه معماری اطلاعات دانش پایداری را در برنامه درسی خود به اشتراک بگذارد و «آموزش معماری پایدار» را ارتقاء دهد که منجر به سوالاتی می شود: کدام نوع مدل ساختاری رویکرد ادغام در ارتقای آموزش پایدار معماری؟ هدف از این مقاله، بررسی نوع مدل های ساختاری است که در برنامه درسی معماری در مدارس انتخاب شده معماری در هر دو کشور مورد استفاده قرار گرفته است و سطح تاکید در استفاده از دانش پایداری در برنامه درسی را ارزیابی می کند. بنابراین، در این مقاله رویکرد اصول ادغام، ارزش ها و شیوه های توسعه پایدار در 10 مدارس معماری به طور منظم نمونه در انگلستان و ایالات متحده آمریکا مورد بررسی قرار گرفت. داده ها از سایت های مربوطه آنها جمع آوری شد و مفاهیم ادغام آنها مورد بررسی قرار گرفت و توزیع ساعت اعتبار به منظور تعیین میزان تأکید در نظر گرفته شد. یافته ها نشان می دهد که راه های مختلفی از سوی نهادهای مختلف در ادغام دانش پایداری در برنامه درسی خود معماری وجود دارد. این مقاله با توصیه هایی برای تحقیق بیشتر برای سنجش اثربخشی برنامه های درسی معماری با دانش جامع پایداری می شود.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی انرژی انرژی های تجدید پذیر، توسعه پایدار و محیط زیست
پیش نمایش مقاله
بررسی در مورد ادغام دانش پایداری در آموزش و پرورش معماری: تمرین در انگلستان و ایالات متحده آمریکا
چکیده انگلیسی
The United Nations Decade of Education for Sustainable Development steered by The United Nations Organization for Education, Science and Culture (UNESCO) since 2005 ended in 2014. It looked into the integration principles, values and practices of sustainable development in all aspects of education and learning, with the intention of addressing the global social, economic, cultural and environmental issues in the 21st century. It has become an essential issue in architectural education to create awareness among future generations of architects to be more sensitive towards the environmental impact of architecture on human behavior. This encouraged every school of architecture to incorporate sustainability knowledge into its curriculum and promote 'sustainable architectural education', leading to the questions of: what type of structural model of integration approach being applied in promoting architectural sustainable education? The objectives of this paper are to investigate the type of structural models that have been applied in architectural curriculum in selected schools of architecture in both countries and evaluate the level of emphasis in incorporating sustainability knowledge in the curriculum. Therefore, this paper reviewed the approach of integration principles, values and practices of sustainable development at 10 conveniently sampled architecture schools in the United Kingdom (UK) and the United States of America (USA). Data was collected from their respective web sites and their concepts of integration were reviewed and the distribution of credit hours revealed to determine the level of emphasis considered. Findings showed various paths taken by the different institutions in integrating the knowledge of sustainability into their architectural curriculum. This paper concludes with recommendations for further research into gauging the effectiveness of architectural curricula with integrated sustainability knowledge.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Cleaner Production - Volume 140, Part 3, 1 January 2017, Pages 1542-1552
نویسندگان
, , ,