Facilitating the Transition of Nurse Clinician to Nurse Scientist: Significance of Entry PhD Courses

انتقال به نقش دانشمند پرستار نیاز به کسب دانش جدید دارد، بلکه شامل توسعه مهارت های علمی جدید و اختصاص ارزش ها و اهداف منحصر به فرد نقش جدید است. دانش آموزانی که در رشته دکترای آموزش فلسفه مشغول به کار هستند، با تغییر در دیدگاه و هویت از کارشناس عملی به دانش پژوهان مواجه می شوند و تنش هایی را که به عنوان دوگانگی تحقیق و تجربه شناخته می شوند، تجربه می کنند. هدف از این مقاله بررسی تأثیرات این تغییر هویت در پزشک پرستاری آموزش فلسفه است و جزئیات استراتژی برنامه را برای رسیدگی به تنش ذاتی مشخص می کند. این گذار به نقش متخصص پرستاری شامل یادگیری ارزش های ادبیات علمی، گسترش واژگان فلسفی و انضباطی، پرورش تعالیم ذهنی انضباطی، یادگیری مهارت های علمی و مهارت های انتشار و ایجاد روابط جدید کالجال می شود. ضروری است که این روند انتقال از متخصص بالینی به محقق به طور هدفمند از ابتدای برنامه حمایت شود. دانشکده باید به طور انتقادی از استراتژی های آموزشی فعلی و طراحی رویکردهای جدید برای به طور موثر ادغام دنیای عمل و علم، و در نتیجه افزایش تکمیل برنامه و فارغ التحصیلی دانش آموزان پرستاری که مجهز به کمک به دانش این رشته هستند، است.