The pupil response reveals increased listening effort when it is difficult to focus attention

مطالعات اخیر نشان داده است که دانش قبلی در مورد کجا، چه زمانی و چه کسی در حال مذاکره است، قابلیت تشخیص گفتار را بهبود می بخشد. چگونگی تأثیر تمرکز توجه بر روند پردازش شناختی هنوز مورد بررسی قرار نگرفته است. در مطالعه حاضر، سه آزمایش انجام شده است که چگونه پاسخ واکنش دانش آموزان تحت تاثیر دانش قبلی از موقعیت گفتار هدف، شروع گفتار هدف و صحبت می کند. در مجموع 56 نوجوان جوان با شنوایی طبیعی شرکت کردند. آنها مجبور شدند یک حکم هدف ارائه شده به یک گوش را نادیده بگیرند و یک جمله منحرف کننده را همزمان به گوش دیگر ارائه کنند. دو جمله به طور مستقل توسط نوسان نوسان پنهان شده است. محل هدف (گوش چپ یا راست)، شروع گفتار و متغیر گفتار در آزمایش های جداگانه با نگه داشتن این ویژگی ها یا در یک بلوک کل یا تصادفی در آزمایشات ثابت می شود. پاسخهای دانش آموزان در هنگام گوش دادن ثبت شد و پس از فراخوانی، عملکرد به دست آمد. نتایج نشان می دهد که بهبود عملکرد در زمانی که محل سخن هدف به جای تصادفی ثابت شده است. علاوه بر این، عدم اطمینان محل، پاسخ واکنش دانش آموزان را افزایش داد، که نشان می دهد که آگاهی قبلی از مکان، بار شناختی را کاهش می دهد. جالب توجه است، پاسخ های مشاهده شده دانش آموز برای هر شرایط با گزارش های ذهنی از تلاش گوش دادن منطبق است. ما نتیجه می گیریم که برقراری ارتباط در یک محیط پویا مانند یک حزب کوکتل (که در آن شرکت کنندگان در مکالمات رقابتی حرکت غیر منتظره ای دارند) نیاز به تلاش های قابل توجه گوش دادن به دلیل خواسته های مربوط به فرآیندهای توجه است.