Factors contributing to spatial inequality in academic achievement in Ghana: Analysis of district-level factors using geographically weighted regression

همانند بسیاری از کشورهای جنوب صحرای آفریقا، سیستم آموزشی اولیه غنا همچنان به اصلاحات ادامه می دهد و سرمایه گذاری های قابل توجهی برای اطمینان از دسترسی همه شهروندان به فرصت های تحصیلی با کیفیت بدون در نظر گرفتن جایگاه آنها دارد. اگر چه اصلاحات به طور قابل توجهی دسترسی به تحصیلات را در سطح دبیرستان بهبود داده است، سطح کلی پیشرفت تحصیلی در میان جمعیت غنا همچنان پایین است، به ویژه در مناطق محروم کشور. کم بودن دستاورد مورد بررسی قرار می گیرد، زیرا عدم آموزش، مانع از تحرک اجتماعی و توانایی دانش آموزان از محروم کردن جوامع است تا پیشرفت نردبان آکادمیک را محدود کند. این مطالعه از ابزارهای مدل سازی فضایی و داده های سطح منطقه ای برای بررسی تنوع فضایی در میزان پیشرفت تحصیلی در مناطق مختلف غنا و همچنین بررسی تاثیرات افتراق عوامل کلان بر پیشرفت تحصیلی استفاده می کند. تجزیه و تحلیل نشان می دهد دو یافته های کلیدی: (الف) الگوی موجود نابرابری فضایی در درجه اول به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مناطق کمربند خاورمیانه و جنوب غنا کمک می کند؛ و (ب) عواملی که باعث پیشرفت تحصیلی می شوند، فضایی متفاوت با سطح اهمیت، میزان و جهت روابط متفاوت از یک ناحیه به دیگری. این مطالعه نشان می دهد که نگرش رویکرد به توسعه آموزشی که بر تمرکز تمرکز تأکید دارد، به این ترتیب سرمایه گذاری های آموزشی و مداخلات را به نیازهای محلی متصل می کند.